TEORÍA DE LEV VYGOTSKY

Profesora: Nélida Rocio Arellanes Jiménez

Flores Cruz Lilian Alejandra

García Peña Brenda Edith
Hernández Colmenares Diana Aurora
Juarez Agustin Amisaday
Loya Sánchez Claudia
Pimentel Garcìa Samara
7OM2
BIBLIOGRAFÍA LEV VYGOTSKY

Nació el 5 o 17 de noviembre de 1896 en una familia de empleados de

banca en la ciudad de Orsha. Un año más tarde sus padres se
trasladaron a la ciudad de Gomel igualmente en la parte Bielorrusa del
Imperio Ruso.

En 1913, Vygotsky después de obtener una licencia en la Universidad de

Gomel y un diploma del Colegio de Comel, ingresó a la Facultad de
Derecho de la Universidad de Moscú y a la Facultad de Historia y
Filosofía en la Universidad de Shaniavski, que existía en Moscú antes de
la revolución.

Vygotsky obtuvo una excelente formación en el colegio, así como una

excelente formación profesional en derecho, filosofía, psicología, estética
y crítica literaria. Durante sus años de estudio comenzó un trabajo de
investigación en psicología del Arte, que continuó más tarde. En 1925,
pudo preparar y defender una tesis escrita y consagrada a este tema. El
libro correspondiente "Psicología del Arte", no fue publicado sino hasta
1965 en Moscú.
 LEV VYGOTSKY

En 1917, después de haber obtenido el diploma en dos universidades de

Moscú, Visgostky retornó a Gomel y comenzó a trabajar en el área de la
educación; allí fue profesor de la escuela pedagógica en las áreas de
literatura y psicología y creó en los años de 1920 un laboratorio
especializado en el área de psicología.

El período más creativo de la actividad científica de Vygotsky comenzó

en 1927-1928, cuando, en colaboración con un grupo de jóvenes
investigadores (A. Leontiev, A. Luriia, A. Zaparozhets, L.Bozhovitch y
otros), inició su actividad experimental, cuyos resultados le permitieron
formular una teoría del desarrollo psicológico del individuo, "Los
instrumentos y los signos del desarrollo del niño", 1930, (publicado por
primera vez en 1984 en el sexto volumen de las obras completas).
 TEORÍA

La teoría ideada por Vygotsky se llamó “Socio

Cultural” desarrollando una idea en la que los
niños tomaban de sus padres, supervisores e
incluso medio ambiente que les rodea, todo el
conocimiento para posteriormente internalizarlo y
volverlo propio para seguir desarrollándolo.

“Cada función en el desarrollo cultural del niño aparece dos veces: primero en el nivel social y
luego en el individual, primero en medio de otras personas (interpsicológica) y luego dentro del
niño (intrapsicológico). Esto aplica igualmente para la atención voluntaria, la memoria lógica y la
formación de conceptos. Todas las funciones superiores se originan como relaciones reales entre
individuos .”
Vygotsky creía que el instrumento más importante a nivel universal es el lenguaje.

Con el dominio del lenguaje el niño

adquiere un potencial único para
expresar sus pensamientos e ideas y
a su vez absorber las ideas de los
demás y de la cultura en general.
TEORIA SOCIOCULTURAL

A Vygotsky le interesaba principalmente el desarrollo de las competencias cognitivas.

Estas competencias resultan de la interacción entre los niños y las personas maduras de la
sociedad.

El objetivo es aportar a los niños instrucción y apoyo para que adquieran el conocimiento y
las capacitaciones que se valoran en la cultura.

Los padres y otros maestros les instruyen en: habilidades prácticas, habilidades sociales y
habilidades intelectuales.

Se puede dar en forma de instrucción explícita o informalmente mientras observan a sus

familiares o amigos mayores en la actividad de la vida cotidiana.
CARACTERÍSTICAS DE CADA FACTOR EN LA TEORÍA

Cultura: El desarrollo del niño y su adaptación al ambiente no tenía que ver en lo absoluto
con un proceso biológico, sino con una comprensión de su medio, a través de la cultura.

. del estímulo del medio social vehiculizado

Sujeto: Construye su propio aprendizaje a partir
por el lenguaje.

El lenguaje:Señala que tanto el pensamiento como el lenguaje son dos estructuras

completamente separadas y su fusión de da aproximadamente a los 3 años de edad donde
el niño, a través de la internalización del pensamiento verbal, lo unifica y lo desarrolla.

Los adultos: Los adultos los que les transmiten todas y cada una de las herramientas
necesarias al niño para que este se adapte sin ningún tipo de problema a su medio ambiente
desarrollando a su vez todas sus capacidades cognitivas, en caso de no poseer padres,
cualquier figura representativa o presente en el desarrollo del infante, hará el mismo papel
de aportar los medios necesarios para su adaptación.
 APORTACIONES A LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

1. La base del desarrollo

psicológico del individuo,
radica en el cambio
cualitativo originado en la
situación social de sus
actividades. 2. La educación y la
formación son los
factores generales del
desarrollo psicológico.
3. La forma inicial de la
vida es determinada
por factores sociales
externos (relaciones
interpersonales).
 APORTACIONES A LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA

4. Las características
psicológicas que se
desarrollan en la
personalidad de un
individuo se constituyen a
5. Los diferentes partir de la forma como se
sistemas de signos, interiorizan las actividades
juegan un papel vitales.
esencial en el proceso
6. El intelecto y las de interiorización.
emociones, estando en un
estado de toma de conciencia
espontáneo de sí mismo,
cumplen un gran papel en las
actividades vitales y la toma
de conciencia del individuo
 ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO (ZDP)

Aquella área donde se debe instruir u

orientar de manera más sensible, puesto
que permite al niño desarrollar
habilidades que van a ser la base para el
desarrollo de las funciones mentales
superiores.
VENTAJAS
DESVENTAJAS
 Aplicación de la teoría
Vigotsky en práctica:

https://www.youtube.com/watch?v=I4PEjoH3_v8
BIBLIOGRAFÍA
- Vygotsky, L. S. (1962). Pensamiento y Lenguaje. Paidós
- El desarrollo de la persona desde la niñez a la adolescencia. Berger, Kathleen Stassen.
Editorial Médica Panamericana.

Cibergrafía
https://www.actualidadenpsicologia.com/vygotsky-teoria-sociocultural/

file:///C:/Users/BIBLIOTECA/Downloads/Dialnet-VygotskyBiografia-4895317.pdf

https://eldesarrollocognitivo.com/teoria-lev-vygotsky/