ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

PARA LA ENSEÑANZA
POR COMPETENCIAS

Docente. CLAUDIA SANTOYO MUÑOZ

Lic. En Biología
claudia.santoyo@upb.edu.co
 OBJETIVO

Analizar estrategias didácticas de aula

que favorezcan la enseñanza por
competencias en educación superior y
fortalezcan la actividad docente.
 CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

CONCEPTO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA

TIPOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Estrategias Discursivas
Estrategias para promover una enseñanza situada.
Estrategias para promover el aprendizaje autónomo.
  INTRODUCCIÓN

SECTOR ACADEMIA
PRODUCTIVO Competencias Formación
y capacidades

CURRÍCULO Enfoque en Capacidades

Humanas y Competencias
Estructuras Curriculares

Macro estructura: Hace referencia a los ciclos de formación.

Meso estructura: Hace referencia a las áreas o núcleos
Micro estructura: Hace referencia a los cursos
  INTRODUCCIÓN

Microestructura: Hace referencia a los cursos:

Cartas Descriptivas
Descripción del Curso
Concepción del Curso
Descripción del proceso de enseñanza-Aprendizaje
Proceso de evaluación

Identificar Estrategias Pedagógicas

  INTRODUCCIÓN

Tomado de Lineamientos Curriculares UPB,2013

  INTRODUCCIÓN

Tomado de Lineamientos Curriculares UPB,2013

  INTRODUCCIÓN
1.
FLOREZ MENDOZA ANA LUZ
MANTILLA MUÑOZ GABRIELA DEL MAR
RUSSO JOHN
3.
CASTELLANOS AVILA LUIS EDUARDO
ORTIZ DIAZ EDIMAR JHOSSED
PARRA GAITAN OSCAR MAURICIO
5.
MEJIA PARADA CRISTIAN ANDRES
NUÑEZ ROMERO BRAYAM STEVE
RIVERA PEÑA CARLOS FERNANDO
RUEDA RUEDA YENITH JOHANA
7.
LARA ARIAS MARYORIS
PRADA PRADA SERGIO ALFONSO
VERGARA MENDOZA MARISOL
2.
VEGA VARGAS GERSON
SERRANO GARCIA LAURA MARCELA
PEREZ FLOREZ JENIFFER MELISA
4.
BEJARANO MARTINEZ JORGE LUIS
JAIMES JAIMES DARIO ALBEYRO
LLAMAS PEREIRA YEIMY ENRIQUE
GARCIA REALES JHON JAIRO
6.
PEÑARANDA ABREO NELLY ROSARIO
REY PEÑARANDA JULIAN ANDRES
PACHECO OCHOA DIANA FERNANDA
8.
VILLAMIZAR COLLAZOS MARIA GUADALUPE
RODRIGUEZ JIMENEZ LAURA ANDREA
SANDOVAL DURAN JUALIÁN FELIPE
 ¿QUÉ ES UNA ESTRATEGIA DIDÁCTICA?

“Estrategia didáctica es el conjunto de

procedimientos, apoyados en técnicas de
enseñanza que tienen por objeto llevar a buen
término la acción didáctica, es decir, alcanzar los
objetivos de aprendizaje” (Mayer, 1984)
 ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Es un procedimiento didáctico que

apoyan los procesos de enseñanza que
ESTRATEGIA se persigue con la estrategia

TÉCNICAS

ACTIVIDADES Son acciones específicas para

la ejecución de la técnica.
 ESTRATEGIA DIDÁCTICA
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS
se clasifican en

ESTRATEGIA ESTRATEGIAS PARA ESTRATEGIAS PARA

DISCURSIVA PROMOVER UNA ENSEÑANZA PROMOVER APRENDIZAJE
SITUADA AUTÓNOMO

Clase Expositiva • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)

Portafolio
Clase Magistral • Aprendizaje Basado en el análisis y
Guías Didácticas
El Debate discusión de casos (ABAC)
Talleres
• Aprendizaje mediante proyectos (AMP)
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA

1. Definición: Estrategia dirigida a un grupo, con la que se

pretende que cada alumno, por medio de la exposición verbal
por parte del docente, comprenda contenidos, relacionándolos
con los ya adquiridos y estructurándolos de forma individual.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA

2. Cuando se utiliza: Aprendizaje de conceptualizaciones complejas

que requieran ser presentadas por el docente.
VENTAJAS DESVENTAJAS
• Desarrollar temáticas extensas en • El docente es el centro del proceso
menor tiempo. • Se pueden limitar a sólo transmitir
• Facilita la comprensión de temática conocimiento lo que puede causar
cuyo estudio les resultaría complicado desmotivación en el estudiante.
sin la explicación de un experto. • Se necesita excelentes expositores con
• Atender a grupos numerosos. gran dominio de la materia
• Refuerza la pasividad del estudiante.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA

3. Implementación: Se deben tener en cuenta, la planeación y la

exposición

INICIO DESARROLLO CIERRE

  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
CLASE EXPOSITIVA
 Dar a conocer el propósito
u objetivo de la clase.
 Motivar al estudiante.
 Identificar los
conocimientos previos de
los estudiantes.
ESTRATEGIA
DISCURSIVA
Técnicas
 Resumir las ideas expuestas.
 Consolidar la estructura conceptual
 Conectar conocimientos adquiridos
con conocimientos previos
 Desarrollar de manera
gradual y lógica el
contenido propuesto por
medio de la exposición.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA

Preparación
 Se delimita el tema
 Se identifican los subtemas y se organizan de forma tal que refleje una
secuencia lógica.
 Se determina las técnicas y actividades para cada momento de la clase,
analizando su beneficio para el aprendizaje
 Se prepara material de apoyo o recurso didácticos para el desarrollo de
las actividades.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA
Preparación
DEFINIR LAS TÉCNICAS PRE INSTRUCCIONALES
INICIO
10%
Planteamientos de objetivos o intenciones
Son enunciados que describen con claridad los objetivos
del aprendizaje y los efectos esperados al finalizar la
experiencia pedagógica.
Actividad focal introductoria
Busca atraer la atención de los alumnos y plantear
situaciones que activen los conocimientos previos del
estudiante
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA
Preparación
DEFINIR LAS TÉCNICAS PRE INSTRUCCIONALES
INICIO
10%
Discusiones guiadas
Procedimiento interactivo por medio del cual el profesor y los
alumnos hablan de un tema determinado.
 Tener claro los objetivos de la discusión
 Se recomienda plantear preguntas abiertas
 Limitar el tiempo de la discusión
 Cerrar la discusión realizando un resumen donde se consigne lo más importante
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA
Preparación
DEFINIR LAS TÉCNICAS PRE INSTRUCCIONALES
INICIO
10%

Actividad generadora de información previa (Lluvia de ideas)

Busca activar, reflexionar y compartir los conocimientos previos
sobre un tema determinado.

Organizadores Previos (OP)

Actividades que permite relacionar los conceptos previos y los
nuevos conceptos para lograr un aprendizaje significativo.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA
Preparación
DEFINIR LAS TÉCNICAS PRE INSTRUCCIONALES
INICIO
10%

“La mayonesa es un alimento muy conocido y consumido,

estando presente en varios platos de culinaria. Su vasta
utilización y consumo se deben, en parte, a su facilidad de
producción y obtención. La mayonesa es producida mezclando
huevos y añadiéndoles, en velocidad de agitación y adición
constantes, el aceite. Se forma una crema que indica el final del
proceso. De esa forma, se observa que la preparación es
simple, rápida y eficiente y, siempre que se tengan algunos
cuidados, la mayonesa será obtenida con facilidad”.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA
Preparación
DEFINIR LAS TÉCNICAS PRE INSTRUCCIONALES
INICIO
10%

Fuente: Moreira, 2008.

  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA Preparación DISCURSIVA

DESARROLLO DEFINIR LAS TÉCNICAS COINSTRUCCIONALES

65% • Presenta y explica los contenidos: Recursos didácticos
• Mantener la atención
• Facilitar la participación
• Identificar si se ha comprendido lo expuesto
TÉCNICAS PARA CONSTRUIR UNA DE MANERA CONJUNTA EL CONOCIMIENTO
PARA OBTENER CONOCIMIENTO RELEVANTE EN EL • Preguntas
ALUMNO • Pistas
PARA RETROALIMENTAR LA PARTICIPACIÓN DEL • Confirmación
ESTUDIANTE • Repetición
• Reformulación
• Elaboración
PARA LA PERCEPCIÓN DE LA CONTINUIDAD DEL • Suscitaciones
CONOCIMIENTO • Exhortaciones
• Metaenunciados
CLASE EXPOSITIVA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
Preparación DISCURSIVA

CIERRE
25%
DEFINIR LAS TÉCNICAS POSTINSTRUCCIONALES
Los organizadores gráficos son técnicas activas de
aprendizaje por las que se representan los conceptos
en esquemas visuales.
CLASE EXPOSITIVA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS ESTRATEGIA
DISCURSIVA
Preparación
CIERRE
25%
DEFINIR LAS TÉCNICAS POSTINSTRUCCIONALES
CLASE EXPOSITIVA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
Preparación DISCURSIVA

CIERRE
25%
DEFINIR LAS TÉCNICAS POSTINSTRUCCIONALES
CLASE EXPOSITIVA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
Preparación DISCURSIVA

CIERRE
25%
DEFINIR LAS TÉCNICAS POSTINSTRUCCIONALES
CLASE EXPOSITIVA  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
Preparación DISCURSIVA

CIERRE DEFINIR LAS TÉCNICAS POSTINSTRUCCIONALES

25%
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA EXPOSICIÓN DISCURSIVA

INICIO DESARROLLO CIERRE

Características del Docente

 Respetuoso
 Motivado
 Manejo en el tono de voz
 Comunicación clara
 utilización de signos paralingüisticos
 Manejo de grupo
 Mecanismos para hacer énfasis en la información importante
 Uso adecuado del tablero o el recurso de proyección digital disponible en
el aula.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
CLASE EXPOSITIVA DISCURSIVA

INICIO DESARROLLO CIERRE

OBJETIVO

TIEMPO

ACTIVIDAD
DIDÁCTICA A
REALIZAR
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
CLASE EXPOSITIVA ESTRATEGIA
DISCURSIVA

ANÁLISIS DE UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA

ESTRATEGIA DIDÁCTICA DE ENSEÑANZA
CLASE EXPOSITIVA
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
CLASE MAGISTRAL ESTRATEGIA
DISCURSIVA

Definición: Es una estrategia discursiva que se

produce en el marco de la institución
universitaria, donde se otorga una autoridad al
enunciador, considerado experto, que se sitúa
en un estatus superior al del destinatario.
(Cross, 2003).
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
DISCURSIVA
DEBATE
1.Definición: Es una técnica “para desarrollar la expresión
oral, que promueve la reflexión y la argumentación, puesto
que induce a los estudiantes a adoptar una posición y
defenderla. Se favorece la participación activa de todos los
estudiantes. Desarrolla habilidades de comunicación
(argumentación, escucha activa) y valores tales como el
respeto” (Centro de Innovación Metodológica y Tecnológica
[CIMET], 2012, p. 61).
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
DEBATE DISCURSIVA

2. Cuando se utiliza: Para favorecer la reflexión y toma de

postura relacionada con problemáticas o contenidos de la
asignatura, que impliquen dilemas éticos o que estén en
controversia en el ámbito de la profesión.

Para favorecer el desarrollo de habilidades genéricas de

comunicación oral, ética profesional y pensamiento crítico.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
DEBATE DISCURSIVA

3. Implementación: Se deben tener en cuenta las actividades que

debe realizar el docente y el estudiante.
D0CENTE ESTUDIANTE
A
N • Selección del tema • Investigación de la temática
T
• Organización de los grupos de trabajo • Preparación de los contenidos
E
S • Dar las orientaciones y los recursos
  ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
DEBATE DISCURSIVA

D ESTUDIANTE
U D0CENTE
R
A • Introducción a la actividad
• Debate poniendo en juego sus habilidades
N
comunicativas y la capacidad de argumentar y
T • Actúa como moderador
defender posiciones.
E
• Define un secretario para que
• Pone en juego actitudes de respeto, tolerancia,
tome notas de lo planteado
escucha activa, capacidad para esperar su
durante el debate.
turno y cooperación.
• Mantiene el respeto
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
DEBATE DISCURSIVA

D0CENTE
ESTUDIANTE

D
• Socializar los conceptos o temáticas
E aprendidos a través del debate.
S • Participa en la elaboración de la
P conclusión del debate.
• Retroalimentar a los estudiantes respecto
U al desempeño durante el debate.
É
S • Concluir el debate.
  ESTRATEGIAS DIDÁCTCAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIA
DEBATE DISCURSIVA

 Permite desarrollar y observar las capacidades de los estudiantes respecto a sus

habilidades comunicativas y reflexivas:
- Escucha crítica.
- Razonamiento y pensamiento crítico.
- Estructuración de ideas.
- Respuesta rápida y adecuada.
- Expresión oral efectiva.

 Favorece la interacción entre los estudiantes bajo un modelo de

comportamiento interpersonal.