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Orientaciones para la

Construcción del PCI –


Diversificación Curricular
LIC. ALBERTO JULIO CÓRDOVA RICALDI - LIC. ANTONIO SULLCA CJUMO
M.
B.
D.
D.
CNEB: VIII. Orientaciones para la Diversificación
Curricular (p. 107)

Flexible
•Personas actores en su sociedad.
Enfoque •Sean capaces de transformarla.

Participa
Abierto
tivo

•Visión común e integral de


Perfil de Egreso competencias necesarias.

CARAC-
TERÍSTICAS •Facultad de combinar recursos para
Significa- Diversi- lograr un propósito.
tivo ficado Competencias •Son dinámicas y de desarrollo
progresivo.

Estándares de •Descripciones escalonadas del logro


Valora- Integra- Aprendizaje de las competencias.
tivo dor
ESTRUCTURA DE CNEB
Perfil de egreso de la EBR

 El estudiante se reconoce como persona  El estudiante propicia la vida en democracia a partir


valiosa y se identifica con su cultura en del reconocimiento de sus derechos y
diferentes contextos. responsabilidades y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del
 El estudiante valora, desde su individualidad e
mundo.
interacción con su entorno sociocultural, sus
propias características generacionales, las  El estudiante actúa en la sociedad promoviendo la
distintas identidades que lo definen, y las raíces democracia como forma de gobierno y como un
históricas y culturales que le dan sentido de modo de convivencia social; también, la defensa y el
pertenencia. Toma decisiones con autonomía, respeto a los derechos humanos y responsabilidades
cuidando de sí mismo y de los otros, ciudadanas. Reflexiona críticamente sobre el rol que
procurando su bienestar y el de los demás. cumple cada persona en la sociedad y aplica en su
Asume sus derechos y responsabilidades. vida los conocimientos vinculados al civismo, referidos
Reconoce y valora su diferencia y la de los al funcionamiento de las instituciones, las leyes y los
demás. Vive su sexualidad estableciendo procedimientos de la vida política. Analiza procesos
vínculos afectivos saludables. históricos, económicos y geográficos que le permiten
Perfil de egreso de la EBR

 El estudiante comprende, aprecia y  El estudiante practica una vida activa y saludable


cultiva la dimensión espiritual y religiosa para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa
en la propia, en la vida de las demás respetuosamente en la práctica de distintas
personas y de las sociedades. actividades físicas, cotidianas o deportivas.
 El estudiante comprende la  El estudiante tiene una comprensión y conciencia
trascendencia que tiene la dimensión de sí mismo, que le permite interiorizar y mejorar la
espiritual y religiosa en la vida moral, calidad de sus movimientos en un espacio y
cultural y social de las personas, las tiempo determinados, así como expresarse y
sociedades y las diversas culturas. Esto comunicarse corporalmente. Asume un estilo de
les permite reflexiona sobre el sentido vida activo, saludable y placentero a través de la
de su vida, el compromiso ético y realización de prácticas que contribuyen a
existencial en la construcción de un comprender cómo impacta en su bienestar social,
mundo más justo y solidario y frateno. emocional, mental y físico. Muestra una actitud
Asimismo, muestra respeto y tolerancia crítica hacia el cuidado de su salud, así como
por las diversas cosmovisiones, religiones habilidades sociomotrices como la resolución de
y creencias de las personas. conflictos, pensamiento estratégico, igualdad de
género, trabajo en equipo, entre otros.
Perfil de egreso de la EBR

 El estudiante aprecia manifestaciones  El estudiante se comunica en su lengua materna, en


artístico-culturales para comprender el castellano como segunda lengua3 y en inglés como lengua
extranjera de manera asertiva y responsable para interactuar
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y con otras personas en diversos contextos socioculturales y
crea proyectos artísticos utilizando los con diversos propósitos.
diversos lenguajes del arte para comunicar
sus ideas a otros.  El estudiante usa el lenguaje de manera asertiva y
responsable para comunicarse según sus propósitos en
 El estudiante interactúa con diversas situaciones distintas, en las que se producen y comprenden
distintos tipos de textos orales y escritos. Pone en juego
manifestaciones artístico- culturales, desde diferentes recursos y estrategias para que su comunicación
las formas más tradicionales hasta las formas oral, escrita, multimodal o en sistemas alternativos y
emergentes y contemporáneas, para aumentativos como el Braille, le permita la instauración y el
descifrar sus significados y comprender la aprendizaje del lenguaje oral o escrito. En estas interacciones,
en la medida que la lengua cumple una función social,
contribución que hacen a la cultura y a la contribuye a la construcción de comunidades interculturales,
sociedad. Asimismo, usa los diversos democráticas e inclusivas. Además, el estudiante usa el
lenguajes de las artes para crear lenguaje como medio de aprendizaje, así como para
producciones individuales y colectivas, comprender y producir textos con objetivos funcionales o
reinterpretar e interpretar la de otros, que le estéticos, siendo consciente de sus aplicaciones especiales.
permitan comunicar mensajes, ideas y
sentimientos pertinentes a su realidad
personal y social.
Perfil de egreso de la EBR

 El estudiante indaga y comprende el mundo  El estudiante interpreta la realidad y toma


natural y artificial utilizando conocimientos
científicos en diálogo con saberes locales para decisiones a partir de conocimientos
mejorar su calidad de vida y cuidando la
naturaleza. matemáticos que aporten a su contexto.
 El estudiante indaga sobre el mundo natural y  El estudiante busca, sistematiza y analiza
artificial para comprender y apreciar su
estructura y funcionamiento. En consecuencia, información para entender el mundo que
asume posturas críticas y éticas para tomar lo rodea, resolver problemas y tomar
decisiones informadas en ámbitos de la vida y
del conocimiento relacionados con los seres decisiones relacionadas con el entorno.
vivos, la materia y energía, biodiversidad, Tierra Usa de forma flexible estrategias y
y Universo. Según sus características, utiliza o
propone soluciones a problemas derivados de conocimientos matemáticos en diversas
sus propias necesidades, considerando el
cuidado responsable del ambiente. Usa situaciones, a partir de los cuales elabora
procedimientos científicos para probar la argumentos y comunica sus ideas
validez de sus hipótesis, saberes locales u
observaciones como una manera de mediante el lenguaje matemático, así
relacionarse con el mundo natural y el artificial. como diversas representaciones y recursos.
Perfil de egreso de la EBR

 El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento  El estudiante aprovecha responsablemente las


económico o social de manera ética, que le permiten tecnologías de la información y de la comunicación
articularse con el mundo del trabajo y con el (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
desarrollo socioeconómico de su comunidad.
comunicación y aprendizaje.
 El estudiante, de acuerdo a sus características, realiza
proyectos de emprendimiento con ética y sentido de  El estudiante discrimina y organiza información de
iniciativa, que generan recursos económicos o valor manera interactiva, se expresa a través de la
social y cultural, con beneficios propios y colectivos, modificación y creación de materiales digitales,
tangibles o intangibles, con el fin de mejorar su selecciona e instala aplicaciones según sus
bienestar material o subjetivo, así como las necesidades para satisfacer nuevas demandas y
condiciones sociales, culturales o económicas de su cambios en su contexto. Identifica y elige interfaces
entorno. Muestra habilidades socioemocionales y
técnicas que favorezcan su conexión con el mundo según sus condiciones personales o de su entorno
del trabajo a través de un empleo dependiente, sociocultural. Participa y se relaciona con
independiente o autogenerado. Propone ideas, responsabilidad en redes sociales y comunidades
planifica actividades, estrategias y recursos, dando virtuales, a través de diálogos basados en el respeto, y
soluciones creativas, éticas, sostenibles y responsables del desarrollo colaborativo de proyectos. Además,
con el ambiente. Selecciona las más útiles, viables y lleva a cabo todas estas actividades de manera
pertinentes; las ejecuta con perseverancia y asume sistemática y con capacidad de autorregulación de
riesgos; adapta e innova; trabaja cooperativa y
proactivamente. Evalúa los procesos y resultados de sus acciones.
su proyecto para incorporar mejoras.
Perfil de egreso de la EBR

 El estudiante desarrolla procesos autónomos


de aprendizaje en forma permanente para
la mejora continua de los mismos y sus
resultados.
 El estudiante toma conciencia de su
aprendizaje como un proceso activo. De
esta manera participa directamente en él,
evaluando por sí mismo sus avances,
dificultades y asumiendo el control de su
proceso de aprendizaje, de manera
disciplinada, responsable y comprometida
respecto de la mejora continua del mismo y
sus resultados. Asimismo, el estudiante
organiza y potencia por sí mismo, a través
de distintas estrategias, los distintos procesos
de aprendizaje que emprende en su vida
académica.