EL INFORME PSICOLÓGICO

Pruebas Psicológicas I
2012
Aspectos básicos:
 El informe debe adecuarse en primer lugar al remitente
(redacción, tipo de lenguaje)
 El informe psicológico se realiza ante todo para beneficio del
examinado.
 El informe debe presentar un lenguaje llano, lo cual no impide
que sea científico, exacto, integrado y claro.
 La evidencia para un determinado diagnóstico debe basarse
en conocimientos teóricos y empíricos, pero no es necesario
emplear los símbolos usados en los puntajes de los tests.
 Un informe fundamentalmente debe ser una comunicación
clara para el referente y cumplir con el objetivo que tenía
quien refirió el caso.
 El psicólogo debe conocer bien la historia del examinado al
hacer el informe.
 El informe psicológico no necesita documentar sus hallazgos
con evidencias encontradas en los tests.
 Deberá escribirse lo más pronto posible después de haber
terminado la evaluación.
Estructura del Informe
Guía de organización:

Sección A
 Institución que solicita:
 Datos personales
 Nombre:
 Edad cronológica:
 Escolaridad:
 Domicilio:
 Fecha:
 Ocupación: (si es adulto, lugar donde trabaja y experiencia en
el mismo)
 Grupo familiar:
 Hechos relevantes de su historia personal: (salud física,
cambios de residencia, pérdidas, familiares, accidentes,
crianza, relaciones sociales, etc.):
Sección B
Datos psicológicos

 Motivo de consulta: (problema concreto por el cual

fue enviado a psicodiagnóstico)
 Conducta durante el examen:
 Conducta del examinado hacia el psicólogo
 Conducta del examinado hacia los tests y hacia la
situación de prueba (hábitos de trabajo, reacción al
fracaso, reacción al elogio).
 Actitud hacia sí mismo.
 Lenguaje.
 Instrumentos aplicados:
 Resultados
 Área intelectual:
• Háganse comentarios sobre la variabilidad de las
pruebas y qué se fracasó si parece conveniente.
• Indíquense aquellos factores que pudieran haber
distorsionado los resultados (factores educativos,
emocionales y culturales pudieron haber afectado el
rendimiento) del examinado en las pruebas.
• Analícense las capacidades y deficiencias del
examinado, sus características de personalidad, las
implicaciones de los hallazgos para el diagnóstico.
• Indicar el rango de precisión del CI obtenido.
 Área emocional:
Síntesis diagnóstica:

 Debe ser breve, de un solo párrafo, de todos

los hallazgos y recomendaciones.
 Corresponde a un resumen del patrón global
de puntajes y del rendimiento en las pruebas.
 No debe formularse un diagnóstico sobre
datos insuficientes (grado de confianza sobre
las interpretaciones).
 No se debe incluir ningún material nuevo.
Sugerencias o Recomendaciones:

 Se basan en el modelo de capacidades y

deficiencias del niño y en las implicaciones de
este patrón para su terapéutica, tratamiento y
rehabilitación.
 El objetivo no es propiamente encontrar una
“cura” o “etiqueta”, más bien proponer un
método flexible de solución.
 Hay que ser lo más específico posible.
 Procurar responder siempre a las
interrogantes que motivaron la evaluación.
 Uno de los objetivos muy importantes de las
recomendaciones (y de la evaluación como un
todo, debe ser procurar ayudar a los niños a
que se ayuden a sí mismos y hacer que los
profesores y padres participen directamente
en los esfuerzos educativos y terapéuticos.
Sugerencias o Recomendaciones:

 Las sugerencias de cambio deberán ser

prácticas, concretas e individualizadas.
 Deberán servir como base para elaborar
debidamente un programa que se adapte a las
necesidades y nivel de funcionamiento del
niño.
 Hacer predicciones sobre futuros niveles de
rendimiento es difícil y riesgoso.
 Alguna vez ayudará citar datos de las pruebas
o datos conductuales que ayuden al lector a
comprender mejor las recomendaciones.