Al hablar de desarrollo cognitivo

estamos considerando y relacionando

dos cosas: en primer lugar,
obviamente, nos estamos refi riendo
a un conjunto de habilidades que
tienen que ver, básicamente, con los
procesos ligados a la adquisición,
organización, retención y uso del
conocimiento (cognición).
 Inteligencia
Esquemas Motivación
adaptada,
sensorio-motores cognitiva
motivación y juego

Estructura mental en la
que se sustentan las
secuencias de acciones
externas.
Inteligencia adaptada:
Situación en la que la
asimilación y la Factores
acomodación se hallan
prácticamente en intrínsecos
equilibrio.

Capacidad cognitiva
que hace posible
Imitación: Situación en la
que la acomodación Factores
patrones organizados predomina ante la
de conducta asimilación. extrínsecos

Juego: Situación en la que

predomina la asimilación
libre.
• Se extiende desde los 0 a los 2 ACTOS REFLEJOS 0-1
años.

• Rápido crecimiento cognitivo. R.C. PRIMARIAS 1-4

• Conoce el mundo mediante

4-
sus sentidos (ensayo-error). R.C. SECUNDARIAS
10

• Asimilación
10-
C. ESQUEMAS SEC.
12
• Acomodación
12-
• Egocentrismo extremo R.C. TERCIARIAS
18

• Permanencia del objeto P. DEL 18-

PENSAMIENTO 24
Representación
como
conocimiento
estructurado y
organizado en
la memoria.

Estructura
del
conocimiento
Representación
como uso de
símbolos
(semiótica)
• Se extiende desde los 2 hasta CENTRACIÓN
los 7 años.

• Rápido desarrollo del lenguaje.

EGOCENTRISMO
• Juego de rol

• Uso del juego y la simulación.

JUEGO SIMBOLICO
• Un niño es capaz de emplear un
objeto para representar algo
más, como pretender que una
escoba es un caballo. ANIMISMO

• Aún no logran comprender la

lógica concreta.
IRREVERSIBILIDAD
 CONSERVACIÓN
E • Se extiende desde los 7 hasta
T los 11 años.
A
P • Se caracteriza por el desarrollo
A CLASIFICACIÓN
del pensamiento organizado y
O
racional.
P.
• Marca el comienzo del
SERIACIÓN
C pensamiento lógico o operativo
O
N • Solo puede aplicar la lógica a los
C objetos físicos.
R DESCENTRAMIENTO
E
• El estilo de pensamiento deja de
T
A
ser marcadamente egocéntrico.
S TRANSITIVIDAD
• Se extiende desde los 12 años hasta la
adultez.

• Coincide con el inicio de la adolescencia

y el inicio de la inserción en el mundo de
la adultez. RAZONAMIENTO
DEDUCTIVO-
HIPOTÉTICO
• Adquieren la capacidad de pensar de
manera abstracta manipulando ideas en
su mente, sin depender de la
manipulación concreta del objeto.

• Pueden realizar cálculos matemáticos,

PENSAMIENTO
pensar creativamente, usar el ABSTRACTO
razonamiento abstracto, e imaginar el
resultado.

• Razonamiento inferencial

• Llega a conclusiones mediante su propio

pensamiento formal.
 DESARROLLO Nuevas Ideas
INTELECTUAL Esquemas

Modificación de la
Cambio Externo Conflicto y desequilibrio
Estructura
 Constructivismo

Se basa en como las personas

construyen su propio
conocimiento y entendimiento
sobre el mundo, a través de su
experimentación y reflexión
sobre las mismas.
 El conocimiento como
resultado del aprendizaje
no es una copia fiel de la
realidad, sino una
construcción del ser humano