Método ELI:

Educación Libre de
Improvisación.

Curso-Taller:
Bullying, el nuevo rostro de la
violencia
Sesión 1
Facilitador: Bernardo Alatorre M.
Sede Acatic
 ¿Qué ventajas traería a nuestro
quehacer educativo incorporar el
Método ELI?
El Dr. Ferreiro, propone un método para
estructurar de manera efectiva lecciones de
aprendizaje cooperativo que no dejan espacio para
la improvisación del maestro dentro del aula,
mismo que ha denominado Método ELI
(Educación Libre de Improvisación).
El Método ELI establece que la unidad
dialéctica de la lección se conforma de
tres elementos:
• * La actividad
• * El momento
• * La estrategia
La estrategia que se emplee caracterizará las actividades
que se desarrollen en el salón de clases; éstas consumen
un “tiempo” determinado de la lección, dicho tiempo es
lo que llamamos momento. Esta propuesta didáctica
plantea que deberán ser siete los momentos presentes en
todas las lecciones que se desarrollen mediante el
aprendizaje cooperativo y éstos se deben efectuar
apoyándose en estrategias didácticas que propicien la
participación de los alumnos en el proceso de
aprendizaje.
Momento "A": Activación
• Consiste en preparar las condiciones de todo
tipo para que el alumno aprenda. En este
momento se deben crear los ambientes físico y
social favorables para aprender, además de
provocar de manera intencionada la activación
cognitiva y afectiva de los alumnos.
Momento "O":
Orientación de la atención

Aquí se requiere que el profesor capte, mantenga

y desarrolle la atención voluntaria de los
alumnos. Es en este momento en el que se
deberá guiar hacia el logro de los objetivos,
poner en perspectiva la intensión de la lección y
crear un marco de referencia.
Momento "PI":
Procesamiento de la información
Consiste en crear una secuencia de acciones
ininterrumpidas que permitan a los alumnos
captar y seleccionar estímulos de diferentes tipos
(texto, imagen, audio, video) para procesarlos
según el propósito de la lección. El momento PI
se trata de leer/observar/escuchar/hacer a
profundidad y con estrategia, comprender,
guardar información.
Momento "R":
La recapitulación de lo que se
aprende
La recapitulación es la función didáctica que
activa los procesos psicológicos superiores que
posibilitan el repaso de lo ya “visto”,
enriqueciéndolo y ampliándolo, lo que favorece
su integración a la estructura cognoscitiva de los
alumnos. Recapitular equivale a recordar,
repasar, recuperar lo tocado, volver sobre lo
tratado.
Momento "E": La evaluación y
celebración del aprendizaje

La evaluación es la recuperación de los

aprendizajes y, a su vez, un momento de
aprendizaje por sí mismo. Es una valoración que
se realiza con el fin de determinar qué
aprendizajes se lograron, cómo se obtuvieron,
qué favoreció su logro y cuáles no se
consiguieron y por qué.
Momento "I":
La interdependencia social positiva
Este es el momento en el que se realiza la
socialización de los procesos y resultados de
aprendizaje. La clave es el trabajo en equipo y
éste debe ofrecer la oportunidad para el
intercambio. Este momento contribuye a una
mejor comprensión del contenido, ampliándolo
y enriqueciéndolo, pero lo que es más
importante, aquí se provoca la sinergia necesaria
para el crecimiento y desarrollo de los alumnos.
Momento "SSMT": Sentido y significado,
metacognición y transferencia
La reflexión sobre los procesos y resultados de lo
aprendido SSMT quiere decir Sentido,
Significado, Metacognición y Transferencia.
Aprender un contenido es atribuirle un
significado en un sentido dado, la metacognición
es tomar conciencia de lo que se aprende y hacer
transferencia es extrapolar o mover lo aprendido
en un contexto a otra área de interés.
Fuentes de consulta:

Ferreiro, R. (2003) Estrategias Didácticas del

Aprendizaje Cooperativo. Editorial Trillas.
México.