TRABAJO FINAL DE

DIDÁCTICA
SÍNTESIS REFLEXIVA DE TODAS LAS
UNIDADES
INTRODUCCIÓN
 Al presentar este trabajo se da a conocer que la didáctica se ha centrado, y
continúa centrada en gran medida, en estudios descriptivos sobre aspectos
cognitivos del aprendizaje, pensamiento del profesor. Y en ciertos casos
proporcionando explicaciones de las dificultades y factores condicionantes
de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
 La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio
son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del área
de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos
de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas.
 Está Vinculada a la organización escolar y a la orientación educativa, la
didáctica busca fundamentar y regular los procesos de enseñanza y
aprendizaje. Entre los componentes del acto didáctico, pueden mencionarse
al docente (profesor), el discente (alumno), el contexto del aprendizaje y el
currículum.
 En cuanto a la calificación de la didáctica, puede ser entendida de diversas
formas: como pura técnica, ciencia aplicada, teoría o ciencia básica de la
instrucción. Los modelos didácticos, por su parte, pueden ser teóricos
(descriptivos, explicativos y predictivos) o tecnológicos (prescriptivos y
normativos).
 A lo largo de la historia, la educación ha actualizado sus modelos
didácticos. En principio, los modelos tradicionales se centraban en el
profesorado y en los contenidos (modelo proceso-producto), sin prestar
atención a los aspectos metodológicos, al contexto ni a los alumnos.
TEMA I
EDUCACIÓN, PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA.
 La pedagogía Ciencia que estudia la
metodología y las técnicas que se aplican a la
enseñanza y la educación.
 La didáctica se define como la disciplina que
explica los procesos de enseñanza aprendizaje de
acuerdo a la realización de los fines educativos.
 La educación es el proceso de socialización de
los individuos. Al educarse, una persona asimila
y aprende conocimientos. La educación también
implica una concienciación cultural y conductual,
donde las nuevas generaciones adquieren los
modos de ser de generaciones anteriores.
LA VINCULACIÓN DE LA DIDÁCTICA CON
OTRAS DISCIPLINAS Y SU RELACIÓN CON
SUS FUNCIONES FORMATIVA, MEDIADORA Y
NORMATIVA.
CURRÍCULO, EMITE JUICIO DE VALOR SOBRE EL NUEVO
ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIA, INCLUYE NIVEL
INICIAL, PRIMARIO Y SECUNDARIO.

 Es una estrategia nacional que direcciona como se

forma el ciudadano. Es el conjunto de
disposiciones de estrategia nacional de cómo se quiere
que se forme el ciudadano (democrático,
participativo…)

 Es una herramienta en el que se trazan objetivos,

metas, competencias… para ejecutarse en la
actividad de enseñanza – aprendizaje, especial y
específicamente en el marco de las
escuelas, estos realizados con una metodología esta
blecida y aprobada.
 El enfoque del Currículo Dominicano se sustenta
en conceptos y valoraciones en disciplinas
académicas, en el dominio de destrezas como el arte,
química, en el desarrollo de de buena formación,
buenos valores, factores culturales, valores
cristianos. Además se fundamenta en el humanismo,
democracia, equidad, criticidad, en valores cristianos,
respetuosos de la naturaleza, transformadores de la
responsabilidad.
TIPOS DE CURRÍCULO Y
CARACTERÍSTICAS.

 Currículo Manifiesto o Explícito: Se trata de la oferta educativa

cuidadosamente preparada y que se concretiza en un conjunto de objetivos
educacionales, planes de estudio, programas, textos escolares, guías didácticas,
etc.)
Este currículo marca las habilidades cognitivas e información de
las diferentes asignaturas para cada nivel. Generalmente consta
de ciertas características.

 Currículo Abierto:Este se define por una concreción más bien general de

sus elementos y por un tanto grado de flexibilidad en su
traslación a la práctica, alentándose su adecuación a
los diversos contextos en que se desarrolla.
Está sometido a un continuo proceso de revisión y reorganización
Sus objetivos son definidos en términos generales, terminales y expresivos.
Énfasis en el proceso.
Quien lo elabora y aplica es el mismo profesor.
Profesor reflexivo y crítico, mediante la creatividad y el descub

 Currículo Oculto: Es el conjunto de normas, actitudes, expectativas,

creencias y prácticas que se instala de forma inconsciente en
las estructuras y el funcionamiento de las instituciones y en
el establecimiento y desarrollo de la cultura hegemónico de las mismas.
TEMA 3
Relación entre enseñar y aprender

 La enseñanza es el proceso mediante el cual se

prepara al individuo para asumir la
responsabilidad de su autoformación en el
contexto científico-tecnológico, esto se logrará
desarrollando habilidades, destrezas, actitudes y
valores, que esto por supuesto son las
competencias para la vida.
 El aprendizaje es el proceso mediante el cual el
individuo incorpora los conocimientos asumidos
durante la enseñanza haciéndolas suya.
FUNCIONES DEL DOCENTE
 Las principales funciones que debemos realizar
los docentes hoy en día son las siguientes:

 Diagnóstico de necesidades. Conocer al alumnado y establecer el

diagnóstico de sus necesidades:
 Conocer las características individuales (conocimientos,
desarrollo cognitivo y emocional, intereses, experiencia, historial...) y
grupales (coherencia, relaciones, afinidades, experiencia de trabajo
en grupo...) de los estudiantes en los que se desarrolla su docencia.
 Diagnosticar las necesidades de formación del colectivo de los
estudiantes a los que se dirige la formación, teniendo en cuenta sus
características y las exigencias legales y sociales.

 Preparar las clases. Organizar y gestionar situaciones mediadas

de aprendizaje con estrategias didácticas que consideren la
realización de actividades de aprendizaje (individuales y cooperativas)
de gran potencial didáctico y que consideren las características de los
estudiantes.
 Planificar cursos
 Diseño del currículum: objetivos, contenidos, actividades,
recursos, evaluación.... En algunos casos puede ser conveniente
prever distintos niveles en el logro de los objetivos.
 Diseñar estrategias de enseñanza y
aprendizaje (intervenciones educativas concretas, actividades)
 Preparar estrategias didácticas (series de actividades) que
incluyan actividades motivadoras, significativas, colaborativas,
globalizadoras y aplicativas. Deben promover los aprendizajes que
se pretenden y contribuir al desarrollo de la personal y social de
los estudiantes.
 Encaminar a los estudiantes hacia el
aprendizaje autónomo y promover la utilización autónoma de
los conocimientos adquiridos, con lo que aumentará
su motivación al descubrir su aplicabilidad
 Diseñar entornos de aprendizaje que consideren la
utilización (contextualizada e integrada en el currículum)
de los medios de comunicación y los nuevos instrumentos
informáticos y telemáticos (TIC), aprovechando
su valor informativo, comunicativo y motivador. Así preparará
oportunidades de aprendizaje para sus alumnos.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

 De acuerdo con lo mencionado anteriormente las

estrategias de enseñanza son todas aquellas ayudas
planteadas por el docente que se proporcionan al
estudiante para facilitar un procesamiento más profundo
de la información; son todos los procedimientos o recursos
utilizados por quien enseña para generar aprendizajes
significativos.
 La clave del éxito de la aplicación de las estrategias de
enseñanza se encuentra en el diseño, programación,
elaboración y realización de los contenidos a aprender por
vía verbal o escrita. Esta situación se plantea desde la
planeación, he ahí la importancia de la misma, también es
muy importante considerar las características del grupo, ya
que no todos son iguales, existen grupos que son muy
participativos, se involucran al 100% en sus actividades y
otros que son todo lo contrario, muestran apatía, o
simplemente les cuesta discernir adecuadamente.
TEMA 4
 Objetivo específico
 Que el niño desarrolle un sentido positivo de sí mismo, conozca y respete su cuerpo, y
sea capaz de expresar sus sentimientos, lograr poco a poco su autonomía, y aprenda
también a valorar y hacer uso de sus nuevas habilidades y de los conocimientos que su
entorno le proporciona.
 Objetivo Cognitivo
 contribuye a facilitar al docente un compendio de información sobre las virtudes del
juego como herramienta para desarrollar nuevos conocimientos en el niño en la etapa de
educación inicial, lo que permite garantizar el buen progreso de aprendizajes, y donde
se establecen el uso de estrategias puntuales que promueven el progreso cognitivo de un
niño y niña, con el apoyo de material didáctico para que sea usado por aquel docente
que tome interés en ampliar nociones sobre el tema y parta de que el niño refleja su
comodidad en las habilidades creativas mas no en las teóricas.
 Objetivo psicomotor
 Es una etapa caracterizada por el inicio de la formación de la gramática (normas que
rigen el lenguaje); utiliza las concordancias de género y número -pelota blanca- y
tiempos verbales. Comprende diferentes partes de su cuerpo, tamaños, para que sirven
algunas cosas, etc.
 Objetivo afectivos
 Afectividad estable, serena y equilibrada, mediante la cual el sujeto establece
relaciones con su entorno, primero con sus padres, y después las amplía el resto de la
sociedad.
 Funciones de la Didáctica
 Formativa Explicar los contenidos y los distintos problemas, presentado en el
aula.
 Mediadora Medir problemas presentados en el aula y el centro.
 Normativa Guiar y aplicar los conocimientos traídos y obtenidos en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
TEMA 5

 La evaluación.
 La evaluación permite obtener informaciones
confiables sobre el método de desarrollo del educando
para tomar decisiones y orientar el aprendizaje y
formal parte integral del proceso educativo en todas
sus etapas y aspectos, constituyen un proceso
dinámico, continuo y diagnóstico.
 La evaluación está orientada al desarrollo de la
investigación. La evaluación tiene etapas
fundamentales como son nivel inicial, continuo,
formativo y final o sumativa.
 La evaluación cumple diferentes funciones como son;
ofrecer resultados, motivar el aprendizaje, función de
diagnósticos, pronósticos y control de, autoevaluación
y planificación de etapas posteriores.
Medios de enseñanzas; son los recursos que utiliza el docente
para hacer mas objetivas la enseñanza desde los objetivos que nos
rodean, los recursos del medio ambiente natural social, hasta los
modernos medios de comunicación audiovisuales.
Diferencia entre medios y materiales;
Medios; son los recursos del medio.
Materiales; facilitan las actividades de enseñanza y aprendizaje
como son los videos, los proyectores y programas informáticos.
Conceptos fundamentales de la evaluación de los
aprendizajes
 Información
 Juicios
 Decisiones
 Tomar
 Formular
 Obtener
 Procesos
LOS MÁS UTILIZADOS POR EL DOCENTE EN
EL AULA;

 Favocer el desarrollo de las capacidades

cognitivas, psicomotrices y afectivas de los
educando.
 Potencial el desarrollo de hábitos y actitudes
positivas hacia los valores sociales culturales y
convivencia humana.
 Ser adecuados para lograr los objetivos
propuestos en cada unidad o programación.
TEMA 6

 El método inductivo; Se denomina así cuando lo

que se estudia se presenta por medio de casos
particulares, hasta llegar al principio general que lo
rige.
 Dentro de los procedimientos inductivos tenemos;
 La observación
 La experimentación
 La comparación
 La abstracción
 La generalización
 El método deductivo; Es cuando lo que se pretende
estudiar procede de lo general, a lo particular,
estamos frente al método deductivo.
LOS PROCEDIMIENTOS QUE EMPLEA LA
DEDUCCIÓN SON:

 La aplicación
 La comprobación
 La demostración

 El método analítico; Por medio del análisis se estudian

los hechos y fenómenos separando sus elementos
constitutivos para determinar su importancia, la relación
entre ellos etc.

 La división
 La clasificación

 El método sintético; La síntesis le exige al alumno la

capacidad de trabajar elementos para combinarlos de tal
manera que constituyan un esquema o estructura que
antes no estaba presente con claridad.
LOS PROCEDIMIENTOS DEL MÉTODO
SINTÉTICO SON:

 La conclusión
 El resumen

 La sinopsis

 La recapitulación

 El esquema

 El diagrama

 La definición
MAPA MENTAL DONDE SISTEMATIZA LOS CONCEPTOS
FUNDAMENTALES DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DE LOS ESTUDIANTES DESDE EL ENFOQUE DE LA DIDÁCTICA
GENERAL.
OPINIÓN CRITICA

 ¿Qué aprendiste?
 Que la didáctica es fundamental para el docente de hoy en día porque
son metodología, técnicas y estrategias para ser ejecutada en el aula,
y que el docente que no aplica estos métodos son personas
conductivas.
 ¿Para qué te sirva?
 Me sirve para poder planificar y organizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje que llevarás a cabo como docente en el aula. De este modo
podrás tener controlado durante todo el tiempo tu trabajo educativo
sin entrar en improvisaciones que suelen llevar al fracaso una sesión
educativa que podría ser muy provechosa. Así mismo podrás prever tu
labor y anticiparte a posibles contratiempos y ponerles remedio antes
de que éstos ocurran, en la metodología deberá quedar todo plasmado.
 ¿Cómo la vas aplicar en el aula?
 La didáctica es fundamental para el docente de hoy en día, porque es
una disciplina que conlleva al aprendizaje, y es la rama de la
Pedagogía que se encarga de buscar métodos y técnicas para mejorar
la enseñanza, definiendo las pautas para conseguir que los
conocimientos lleguen de una forma más eficaz a los educados.
CONCLUSIÓN
 Al finalizar esta práctica que la didáctica es la
ciencia que estudia el proceso docente
educativo, es decir el proceso más sistemático,
organizado y eficiente que se ejecuta sobre
fundamentos teóricos y profesional
especializado.

 La didáctica actual tiene su propia

instrumentación de enseñanza es decir cada
una tiene su propia interpretación teórica
sobre el aprendizaje, lo que determina como
atender y trabajar los componentes del proceso.
La didáctica general y las metodologías no se
identifican como iguales, pero tampoco pueden
ser consideradas desvinculadas, las dos se
complementas y son de gran importancia para