UNICEN

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE POLÍTICA Y GESTIÓN

PLAN DE TRABAJOS PRÁCTICOS

2014

LIC. ERICA EVA LANZINI

E. Galeano – “501 años de cabeza abajo”

PROCESOS SOCIOPOLÍTICOS DE AMÉRICA LATINA

 FUNDAMENTACIÓN:
ENCUADRE PEDAGÓGICO-INSTITUCIONAL

Plan de Estudios de la Lic. en Trabajo Social

Supone la necesidad de “comprender los fundamentos actuales de las relaciones
sociales en el país y en el mundo, con especial relieve en los procesos
sociopolíticos que suceden en América Latina, para poder identificar las
mediaciones que se concretizan en los procesos de intervención profesional. De
este modo, se busca intervenir en los procesos sociales con perspectiva de
totalidad e historicidad, superando la intervención fragmentada de los
problemas sociales”.

Establece cursar previamente las asignaturas Estado y Políticas Sociales –en la que los
alumnos adquieren conocimientos vinculados a la conformación del Estado y las
principales políticas sociales del siglo XX a la actualidad- y Sociología de la
Población II –donde se abordan cuestiones referidas a las estructuras y movilidad
social- y haber aprobado Historia Social latinoamericana y argentina del siglo XX –
en la que se estudian los principales procesos históricos de ese siglo- y Elementos
de economía política –con énfasis en los procesos de desigualdad socioeconómica.

“Hasta el mapa miente. Aprendemos la geografía del mundo en un mapa que no muestra el
mundo tal cual es, sino tal como sus dueños mandan que sea…
Contenidos mínimos de la asignatura
“Procesos sociales y políticos en América Latina desde la década de 1960.
Movimientos sociales contemporáneos. Nuevas y viejas organizaciones
políticas. Procesos de las Democracias Latinoamericanas del siglo XXI.
Organizaciones regionales”.

Ubicación en el Plan de Estudios

La asignatura Procesos sociopolíticos de América Latina se cursa en el último nivel de la
Carrera, esto es, en el quinto año, y tiene una carga horaria de 64 hs. a dictarse
durante el primer cuatrimestre de cada año académico.
Supone el dictado de una clase teórica y una clase práctica semanal, durante un
total de 14 semanas.

En el planisferio tradicional, el que se usa en las escuelas y en todas partes, el Ecuador no

está en el centro, el norte ocupa dos tercios y el sur, uno…
FUNDAMENTACIÓN:
PROPÓSITOS Y OBJETIVOS

La presente propuesta de trabajos prácticos pretende:

 Contribuir a la comprensión de los procesos de cambio social y político de la
América Latina contemporánea;
 Ofrecer un conjunto de herramientas analíticas que posibiliten el estudio
comprensivo de los procesos de cambio social y político en la región;
 Propiciar el análisis de las transformaciones sociales, económicas, políticas
y culturales de América Latina, en el último medio siglo, con perspectiva de
historicidad e integralidad.

El mapa, que nos achica, simboliza todo lo demás.

FUNDAMENTACIÓN:
EXPECTATIVAS DE LOGRO

Se espera que, a lo largo del curso, los alumnos:

 Puedan comprender los procesos de cambio social y político de la América
Latina contemporánea.
 Sean capaces de analizar las transformaciones sociales, económicas,
políticas y culturales de América Latina, en el último medio siglo.
 Sean capaces de intervenir en los procesos sociales con perspectiva de
historicidad e integralidad

Geografía robada, economía saqueada, historia falsificada,…

FUNDAMENTACIÓN:
MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL

El Plan de Trabajos Prácticos se organiza en torno al concepto de ‘matriz

sociopolítica’, entendiéndola como una herramienta que permite comprender
los procesos de cambio social y político en América Latina de una manera
integrada, en tanto posibilita abordar tanto la autonomía como las
interconexiones de las esferas política, estatal, socioeconómica y cultural

La matriz sociopolítica atiende a la:

“red completa de relaciones, como entre el modelo de desarrollo y las nuevas
corrientes internacionales, entre la base social y los movimientos sociales, entre la
representación y la democratización social y entre la dimensión cultural y las
nociones pertinentes a la modernidad” (Garretón y otros: 2004; 20)

…usurpación cotidiana de la realidad del llamado Tercer Mundo, habitado por gentes de tercera, abarca
menos, come menos, recuerda menos, vive menos, dice menos
ORGANIZACIÓN DE LA PROPUESTA

La propuesta de trabajos prácticos ha sido dispuesta atendiendo al análisis de los

distintos componentes de la matriz sociopolítica y a sus transformaciones, así
como a sus múltiples interconexiones.

modelo de
desarrollo y las
nuevas corrientes
internacionales

representación y base social y los

democratización movimientos
social sociales

dimensión cultural
y nociones de
modernidad
CONTENIDOS
El plan de trabajos prácticos se organiza en torno a los siguientes contenidos:
1- La matriz socio-política: una herramienta para comprender el cambio social y político en
América Latina
2- La matriz estatal-nacional-popular: modelo de desarrollo, Estado de compromiso, formas de
acción colectiva, populismo y orientaciones culturales. La crisis de la matriz estatal-nacional-
popular.
3- Autoritarismo y democracia. Las transiciones a la democracia y la paradojal ‘pérdida de futuro’.
Después de la transición: logros y falencias de la democracia latinoamericana.
4- Globalización, modo de desarrollo y Estado. El fin del modelo de desarrollo hacia adentro y
“acoplamiento” al mercado internacional de capitales. Neoliberalismo, reforma del Estado y
desigualdad en América Latina: los nuevos ‘tiempos violentos’.
5- Viejos y nuevos actores sociales. El nuevo carácter de la exclusión social: los “nuevos pobres”.
Nuevos movimientos sociales. Los partidos políticos: desafíos a la gobernabilidad.
6- Modernidad, modernización y cultura en América Latina.

7- El siglo XXI. La reivindicación de la matriz estatal-nacional-popular y el viraje hacia la izquierda

en América Latina.
 PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Ejes Contenidos Clases Bibliografía

Eje 1: La matriz socio-política: una Clase práctica n° 1 Garretón, M. A., M. Cavarozzi, P. Cleaves, G. Gereffi,
Aproximaciones herramienta para comprender J. Hartlyn (2004): América latina en el siglo XXI.
teóricas al concepto de el cambio social y político en 26 de marzo Hacia una nueva matriz sociopolítica, LOM Editores,
matriz sociopolítica América Latina Santiago, Chile. Págs. 11 a 22
Eje 2: La matriz La matriz estatal-nacional- Clase práctica n° 2 Garretón, M. A., M. Cavarozzi, P. Cleaves, G. Gereffi,
sociopolítica popular: modelo de desarrollo, J. Hartlyn (2004): América latina en el siglo XXI.
predominante en Estado de compromiso, formas 9 de abril Hacia una nueva matriz sociopolítica, LOM Editores,
América Latina de acción colectiva, populismo Santiago, Chile. Págs. 23 a 38
y orientaciones culturales. La
crisis de la matriz estatal-
nacional-popular
Clase práctica n° 3 Collier, David (1985): “Visión general del modelo
burocrático autoritario”, en Collier, David (comp.): El
16 de abril nuevo autoritarismo en América Latina, FCE, México

Clase práctica n° 4 Cardoso, Fernando E. (1985): “Sobre la

Autoritarismo y democracia.
caracterización de los regímenes autoritarios en
Las transiciones a la 30 de abril América Latina”, en Collier, David (comp.): El
democracia y la paradojal
Eje 3: El régimen nuevo autoritarismo en América Latina, FCE,
‘pérdida de futuro’. Después de
político México
la transición: logros y falencias
de la democracia
Clase práctica n° 5 Alcántara, Manuel y Flavia Freidenberg (2006): “El
latinoamericana
proceso político en perspectiva comparada”, en
7 de mayo Alcántara, Manuel y otros: Reformas económicas y
consolidación de la democracia, 1980-2006, Editorial
Síntesis, Madrid, España
Ejes Contenidos
Globalización, modo de
desarrollo y Estado. El fin del
modelo de desarrollo hacia
adentro y “acoplamiento” al
Eje 4: Modelo de mercado internacional de
desarrollo y Estado. capitales. Neoliberalismo,
reforma del Estado y
desigualdad en América
Latina: los nuevos ‘tiempos
violentos’
Viejos y nuevos actores
sociales. El nuevo carácter de
Eje 5: Actores sociales.
la exclusión social: los “nuevos
Formas de agregación y
pobres”. Nuevos movimientos
movilización.
sociales. Los partidos políticos:
desafíos a la gobernabilidad
Eje 6: Cultura y Modernidad, modernización y
modernidad cultura en América Latina
El siglo XXI. La
reivindicación de la matriz
Eje 7: América Latina
estatal-nacional-popular y el
en la actualidad
viraje hacia la izquierda en
América Latina
Clases Bibliografía
Clase práctica n° 6 Pipitone, Hugo: “Ensayo sobre democracia,
14 de mayo desarrollo, América latina y otras dudas”.
Clase práctica n° 7 Stiglitz, Joseph (2003): “El rumbo de las reformas.
Hacia una nueva agenda para América Latina”, en
21 de mayo Revista de la CEPAL N° 80, Santiago, Chile
Clase práctica n° 8 Vilas, Carlos (2010): “Las ‘idas’ y ‘regresos’ del
Estado”, en Utopía y Praxis Latinoamericana, Vol. 15,
núm. 49, Venezuela
28 de mayo
Clase práctica n° 9 Svampa, Maristela (2010): “Movimientos sociales,
matrices socio-políticos y nuevos escenarios en
4 de junio América Latina”, One World Perspective, Working
Papers 01, Universitat Kassel
Clase práctica n° 10 Larrain, Jorge (1997): “La trayectoria
Latinoamericana a la modernización”, en Espacios
11 de junio Públicos N° 66
Clase práctica n° 11 Calderón G, Fernando (1999): “Potenciar la sociedad
para fortalecer el desarrollo. Una perspectiva crítica
18 de junio del Desarrollo Humano desde la experiencia
latinoamericana”, en PNUD: Sociedad y
Globalización, Cuadernos de Futuro 1, La Paz,
Bolivia. Págs. 1 a 15
Clase práctica n° 12
Sujeta a selección de los estudiantes
25 de junio
ACTIVIDADES

La propuesta de Trabajos Prácticos contempla diferentes actividades a ser

implementadas a lo largo del cuatrimestre. Entre ellas:

 Exposiciones, Preguntas-respuestas, Método de casos, Trabajos grupales,

Lluvias de ideas, Debates, Proyección de films, etc.

 En cada encuentro se solicitará a los estudiantes registro de lectura del

material indicado en el Plan de Trabajos Prácticos.

 Se prevé la realización de un trabajo de

acreditación de cursada.
ACREDITACIÓN
Además de considerarse los requisitos de acreditación establecidos en el
Programa de la asignatura (asistencia y examen parcial), en esta instancia
se considerará:
 a) Entrega de actividades solicitadas en clase

 b) Presentación de trabajo final.

El trabajo final consistirá en la presentación oral y escrita de una problemática
de la actualidad social y política latinoamericana. Puede considerarse el análisis
de un caso nacional o de una problemática regional (por ejemplo, espacios de
integración regional –UNASUR, CELAC; políticas regionales contra la pobreza;
mujeres en los Ejecutivos nacionales; etc.). Los trabajos podrán realizarse en
grupo de hasta 3 (tres) alumnos.
Plazos a considerar:
* 16 de abril: Presentación del tema (breve descripción) y equipo de trabajo
* 7 de mayo: Primer avance (fundamentación, núcleos problemáticos,
selección bibliográfica)
* 28 de mayo: Segundo avance (desarrollo de los contenidos centrales –
borrador del trabajo final)
* 25 de junio: Entrega y exposición de los trabajos.
EVALUACIÓN
Además de considerarse los requisitos de acreditación y aprobación
establecidos en el Programa de la asignatura, en esta instancia se
considerará:

 a) Evaluación diagnóstica: ponderación de la información previa de

los alumnos y de los programas y contenidos mínimos con los que se
desempeñan.

 b) Evaluación formativa: se evaluará la comprensión de las

problemáticas planteadas en cada unidad, la aprehensión de los
conceptos centrales y la capacidad reflexiva del alumno.

 c) Evaluación final: se pretende que en esta instancia el alumno de

cuenta de la comprensión integral de los contenidos del curso,
logrando una exposición coherente y conceptualmente apropiada.
APORTES DE LA PROPUESTA
La presente propuesta parte de considerar el Plan de Estudios de
la carrera y el Programa de la asignatura, como los
documentos centrales en los que debe enmarcarse.
Empero, se ha considerado pertinente proponer una organización
de las clases prácticas que pongan el acento tanto en la
comprensión de los procesos sociopolíticos como en la
promoción de herramientas analíticas que posibiliten el estudio
de los mismos.
Es en ese sentido que se sugiere observar la utilización del
concepto de “matriz sociopolítica” en tanto estructurador de la
propuesta.
Finalmente, se ha puesto énfasis en el análisis de los procesos
actuales, poniendo a disposición de los alumnos abundante
bibliografía que, desde diferentes perspectivas, abordan
temáticas específicas de la asignatura.