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La inclusión

Bioética
Fonoaudiología UNAB
Prof. Matías Leiva
¿Qué es la inclusión?
 El concepto de inclusión surge en la década de los 90 en el
ámbito de la educación.
 Ofrece una mirada más completa y acabada de las personas
con NEE que los paradigmas existentes en aquellos tiempos.
 En términos generales, la inclusión propone que, con el fin
de aceptar a todos los miembros de la sociedad como son, las
instituciones deben modificar sus estructuras para acoger y
aceptar la diversidad, y no las personas las que deben
adaptarse a las instituciones.
 Educación, mundo profesional, área de la salud, etc.
 Inclusión vs integración.
Definición
 Inclusión: es el proceso mediante el cual, cualquier persona
que lo desee, indiferente de sus características, puede
participar activa y completamente en cualquier actividad de
la sociedad.
(https://www.cbm.org/article/downloads/54741/IPCM_Handout_02.pdf)
Agentes involucrados
 Instituciones educacionales:
“Hablar de escuela inclusiva inevitablemente lleva consigo hablar de
una relación activa y positiva entre todos los agentes involucrados
en el proceso educativo, lo que implica diseñar juntos qué es lo
mejor para el hijo y/o alumno y entre todos determinar qué
educación se quiere y hacia dónde caminar. Ese camino conduce
hacia una educación inclusiva en la que todos participan
activamente, transformando la escuela en base a los principios de
normalización e igualdad de oportunidades, y donde el respeto a la
diversidad está presente como valor y principio de la acción.
Familia y escuela tienen roles diferentes pero complementarios
dirigidos a un objetivo común, pues son dos caras de la misma
moneda” (Calvo, 2016)
“La participación familiar como requisito imprescidible en una educación inclusiva”
http://www.scielo.cl/pdf/rlei/v10n1/art06.pdf
 Estado:
“Es preciso convencerse de que si el Estado quiere cumplir con
sus ciudadanos, sirviéndoles de la mejor manera, debe
procurar dejarlos trabajar, concentrándose en su papel
específico. No hay que olvidar que el individuo tiene una
natural capacidad de hacer, que no hay que suplantar, sino
estimular. Cuando el Estado se arroga el derecho de actuar
como empresario está mutilando esa maravillosa capacidad de
iniciativa individual, que es tan rica como variada.”
(Stok, 2012)

“Rol del Estado, iniciativa privada e inclusión social”


https://pad.edu/2012/10/15/rol-del-estado-iniciativa-privada-e-inclusion-social/
 Empresas:
“Actualmente, el énfasis está puesto en las individualidades, en tanto
cada persona se valora por lo que es y por lo que puede aportar.
Lo importante para las empresas es entender que la diversidad
constituye un activo dentro de la organización, y que la “no
discriminación”, se manifiesta como un imperativo para hacer
efectiva la inclusión.
Por esta razón, la elaboración de documentos que establezcan
claramente la postura de la empresa en lo que a diversidad e
inclusión se refiere, permitirá instaurar prácticas claras respecto a
la relación o vínculo con personas en situación de discapacidad y
con otros grupos de especial protección.” (Pizarro, 2016)

“Diversidad e inclusión en la empresa”


http://www.elmostrador.cl/mercados/2016/04/20/diversidad-e-inclusion-en-la-empresa/
Barreras para la inclusión
 Existen tres niveles en que se expresan las barreras de la
sociedad para la inclusión:
 1) Actitudinales: Prejuicios, estigmatización y discriminación
son las principales causas de impedimento para la inclusión.
Allí se considera que las personas con NE son: incapaces, de
baja inteligencia, necesitan “ser arreglados”, necesitan apoyo
especial, no son independientes.
 Las personas sin NE puede reaccionar con miedo, compasión,
repulsión, o un cierto sentido de superioridad.
 2) Ambientales: acceso a los mismos servicios y
oportunidades.
 Acceso al transporte público, hospitales, clínicas, escuelas,
casas y edificios, tiendas, oficinas, fábricas, lugares de culto,
medios de comunicación y sistemas de información pública
son los principales problemas en el mundo.
 Requiere modificaciones arquitectónicas y técnicas en todos
los niveles e instituciones, públicas y privadas.
 3) Institucionales: esta barrera segrega personas de diversos
aspectos de la sociedad tales como el sistema legal, mundo laboral,
sistema electoral, políticas educativas, servicios de salud, previsión
social, servicios sociales, sistemas religiosos.
 Un profesor o una escuela tenderá, por ejemplo, a exigir menos a
un alumno con NEE. Normalmente los profesores no poseen
formación al respecto.
 Muchas veces las mismas familias subestiman a las personas con
alguna discapacidad, poniéndole metas bajas en sus vidas y no
permitiendo su desarrollo, impidiendo que se integren al mundo
educativo y profesional, no dándole la oportunidad a aquellas
entidades que mejoren su abordaje de estas situaciones.
Inclusión en Chile
 El año 2016 comenzó a regir la “Ley de Inclusión”. Se aplica
fundamentalmente al área de la educación subvencionada y la
reestructura en diversos niveles.
http://www.gob.cl/ley-de-inclusion-escolar-sus-10-puntos-clave/
 Desde el año 2010 existe el Servicio Nacional de la
Discapacidad (SENADIS).
El Servicio Nacional de la Discapacidad fue creado por mandato de la Ley N° 20.422 que Establece Normas sobre Igualdad de
Oportunidades e Inclusión Social de Personas con Discapacidad, normativa publicada en el Diario Oficial el 10 de febrero de
2010.
Es un servicio público funcionalmente descentralizado y desconcentrado territorialmente, que tiene por finalidad promover el
derecho a la igualdad de oportunidades de las personas en situación de discapacidad, con el fin de obtener su inclusión social,
contribuyendo al pleno disfrute de sus derechos y eliminando cualquier forma de discriminación fundada en la discapacidad, a
través de la coordinación del accionar del Estado, la ejecución de políticas y programas, en el marco de estrategias de desarrollo
local inclusivo.
El Servicio Nacional de la Discapacidad se relacionará con la Presidenta de la República por intermedio del Ministerio de
Desarrollo Social.
Desde el Servicio Nacional de la Discapacidad, se han abierto oportunidades para las personas en situación de discapacidad,
promoviéndose la participación social y el pleno ejercicio de sus derechos.
Estamos mirando hacia delante, creando y promoviendo mayores y mejores oportunidades en los diversos sectores tanto públicos
como privados, que nos permita avanzar hacia una cultura más inclusiva. (www.senadis.cl)
Fonoaudiología e inclusión
 Trabajo grupal:
 Lea el texto y coméntelo con sus compañeros.
 Conteste las siguientes preguntas:
 A partir de los propuesto en el texto, ¿qué aporte puede
desarrollar el fonoaudiólogo en la inclusión escolar?
 ¿Puede aportar en otros aspectos de la sociedad? (Salud, legal,
etc.)