TEORIA DEL

APRENDIZAJE
EXPERIENCIAL –
David Kolb
Elaborado por: Ana Gabriela Pilco
Quispe
La Teoría del Aprendizaje Experiencial se
centra en la importancia del papel que juega
la experiencia en el proceso de aprendizaje.
Desde esta perspectiva, el aprendizaje es el
proceso por medio del cual construimos
conocimiento mediante una proceso de
reflexión y de “dar sentido” a las experiencias. 2
CICLO DEL APRENDIZAJE

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 Se trata de un ciclo de
cuatro etapas, que parte de
una experiencia concreta
(inmersión), la cual es
observada y analizada
(reflexión) para formular
conceptos abstractos
(conceptualización) que
luego son verificados o
experimentados
activamente en nuevas
situaciones (aplicación),
para así crear nuevas
experiencias concretas y
comenzar de nuevo el ciclo
 ESTILOS DE
APRENDIZAJE
Los estilos de aprendizaje son
modos relativamente estables de
acuerdo con los cuales los
individuos adquieren y procesan la
información para actuar y resolver
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ESTILO ASIMILATIVO

(PENSAR + OBSERVAR)
Este estilo de aprendizaje posee un enfoque conciso, lógico y preciso.
Quienes poseen este estilo, se detectan por su capacidad para
comprender la información, organizándola con un formato claro y lógico.

Se sienten atraídos por las . Sus principales fortalezas

teorías lógicas que por los están relacionadas con la
enfoques prácticos. Del capacidad de definir y
mismo modo, les interesan
delimitar problemas, la
mas las ideas y conceptos
abstractos que lo que tengan explicación integral de lo
que ver con las personas observable, la
planificación, la creación
EL FOCO ESTA PUESTO EN
de modelos teóricos, y el
LAS TEORIAS
desarrollo de hipótesis. Su
razonamiento es de tipo
Son teóricos, reflexivos y inductivo.
tienden a ser pacientes.
Observan, racionalizan y
reflexionan. Ven y 8

conceptualizan a fin de
 SITUACIONES DE APRENDIZAJE
PREFIEREN
Film, video, leer, asistir o conferencias
Excursiones, demostraciones, estudios de caso
Situaciones que permitan hacer una relación entre
teoría y practica
Hacer investigaciones sobre la lógica de las cosas
Analizar resultados
Trabajo estructurado con una finalidad precisa
EVITAN
Acción inmediata sin finalidad precisa
Situaciones en las cuales se les pide hablar sobre
emociones y sentimientos
La falta de datos estadísticos validos
Los asuntos superficiales y banales
La falta de actitud intelectual y teoría de los
participantes en el grupo
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Elaborado por:
Ana Gabriela Pilco Quispe

932839368

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