Intervención fonológica

Eliminación de la inestabilidad

•Estabilizar el uso de una palabra

•Pronunciación y evocación constante
•Rechazar otras alternativas
•Apoyo del significado y vocabulario a nivel
semántico.
 Intervención fonológica
Establecimiento de contrastes en base a los rasgos
distintivos.

•Incremento del repertorio fonético (clases de

sonidos) y de la estructura silábica.
•Decidir las nuevas clases de sonidos o contrastes a
favorecer, teniendo en cuenta: secuencia evolutiva,
repertorio actual del niño, procesos registrados y
contrastes que el infante utiliza.
•Ampliar el vocabulario del niño a partir de los
sonidos y sílabas que ya domina.
 Intervención fonológica
Establecimiento de contrastes en base a los rasgos distintivos
(ejemplos)

vocales
nasalidad[m-p,
abiertas/ quizás luego se
cerradas [a-i ó a- puede
u, después incorporar n]
introducir o]

labialidad [p-t,
más adelante se continuidad [t-f
puede incorporar ó t-s]
b-d]

lugar de
articulación:
sonoridad [p- anteriores y luego
b, t-d, k-g] posteriores [t-k y
más adelante d-g]
 Intervención fonológica
Eliminación de los procesos de simplificación
fonológica.
2. Decidir los procesos a
1.Analizar la muestra
trabajar

Patrones de error, procesos y Consistencia, parámetros

fonemas evolutivos

Centrarse en la modificación de
Inteligibilidad, estimulabilidad
grupos de sonidos o procesos
 Intervención fonológica
Eliminación de los procesos de simplificación
fonológica.
3.Determinar el 4. Determinar el nivel
contexto fonético lingüístico

Suele empezarse por la palabra con

Posición inicial, medial o final de
el sonido en distintas posiciones, y
palabra
con diferente # de sílabas

Sílaba cuando se obtiene un éxito del 75-

átona o tónica 90% se pasa a la oración.
 Intervención fonológica
Eliminación de los procesos de simplificación
fonológica.
5.Determinar el 6. Determinar si se
vocabulario trabaja por ciclos

Seleccionar el vocabulario para cada

trabajando diferentes procesos en
proceso fonológico y los
un ciclo.
facilitadores que se utilizarán

Posteriormente se introduce el introducir cada proceso

vocabulario en la oración. progresivamente
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Técnica del contraste mínimo
-Seleccionar pares de palabras que
Casa
Taza contrasten y comprobar comprensión de
significado
Paco - Toma de conciencia del proceso
Pato -Trabajar discriminación auditiva
- Entrenamiento producción
Boca
Bota - Generalización
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Técnica del contraste mínimo. Actividades
Señalar, pedir, corregir al
Casa
Taza profesor, hacer parejas, agrupar,
hacer de profesor, veo-veo…
Paco
Pato
Cuentos, representaciones,
Boca Aprendizaje en actividades y
Bota
rutinas de la vida diaria
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Discriminación auditiva

• Reconocimiento de sonidos del ambiente

• Tareas de decisión forzada

El niño debe asociar el sonido

producido con uno de los dos
producidos previamente por el
terapeuta
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Discriminación auditiva. Sílabas

Ted Fed

Quién dijo
“Ted”
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Discriminación auditiva y visual. Apoyos

• Sonidos
• Órganos implicados
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES

Imitación motriz y simbolización

• - Secuencias de imitación de acciones
motrices por turno
• - Simular acciones motoras con canciones
• - Juegos en los que se simule realizar
acciones de la vida diaria acompañadas de
sonidos (ej., llamar a la puerta: pom-pom)
• - Uso de la mímica de forma natural
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Discriminación auditiva. Palabras

• Palabras que contrasten con y sin apoyo.

Tubo
• Se puede pedir
Cubo
discriminar palabras
dichas por el niño
Tarta
Carta • Identificación de
imágenes
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES

Imagen mental
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES

• Bombardeo auditivo
(exposición a palabras que
contienen el sonido o clases de
sonido en la misma posición;
(útil niños 9-18 18-24 meses, 4
años)
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES
Actividades metafonológicas (conciencia
fonológica).
• Separar las palabras en sílabas.
• Descubrir las sílabas que le faltan a una palabra.
• Buscar palabras que empiecen por un determinado
sonido.
• Quitar o añadir algún sonido a una palabra
• Agrupar palabras en función de sonido inicial. (ver
presentación).
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES. Facilitadores

•Ayudas físicas
•Feedback táctil al producir el sonido
•Apoyos visuales
•Derivación: utilizar un sonido que sabe para
enseñar otro
•Feedback semántico (ZZZZZ: abeja)
•Demostraciones (nasalidad-aire nariz)
•Modelado (en juegos)
 Intervención fonológica
ACTIVIDADES. Facilitadores

•Peticiones de clarificación (“un pato?” (plato))

Preguntas de alternativa forzada (“se lo pongo en la bota
o en la boca”)
•Errores estratégicos
•Instrucciones
•Repetición y reformulaciones ( Ejem."Mira el Coche",
este Co
•che es tuyo, me gusta tu Coche,..")
•Adaptar el input (complejidad, pronunciación,
repeticiones...)
 Intervención fonológica
SOFWARE
Palabras multisensoriales.

Presenta estímulos de manera multi - sensorial a personas con dificultades

para nombrar y/o pronunciar palabras. Ante la
presentación de cada una de las imágenes el usuario puede recibir
retroalimentación mediante la presentación de diferentes pistas: la primera
letra de la palabra, la palabra escrita, la emisión verbal, una lista donde está
incluida la palabra requerida, y hasta puede grabar su propia producción
verbal de la figura y compararla con el modelo del programa.
 Intervención fonológica
SOFWARE
Hamlet.
Permite trabajar la conceptualización fonológica. Los
ejercicios se personalizan en función de:
 Los contenidos o fonemas que trabajan (oposición
fonológica: s/z; l/r;r/l; d/l; s/t; sinfón l/sinfón r; sinfón/no
sinfón; k/t; t/k; t/s; r/rr; rr/r; f/z; b/g; g/b; k/j; j/k; j/g; g/j)
semántica de alimentos, del cuerpo humano y de animales.

 La finalidad del ejercicio: discriminación auditiva,

conceptualización fonológica, producción articulatoria,
discriminación y percepción visuales, orientación espacial,
atención, y memoria.