En primer lugar, debe quedar claro que los alumnos disléxicos
pueden tener éxito en sus estudios: lo único que ocurre es que necesitan un tipo de enseñanza diferente. Los problemas asociados a la dislexia están presentes en aproximadamente un 10% de la población. Por lo tanto, lo normal será que, al menos un niño de cada grupo sea disléxico. Aunque la dislexia tiene carácter Cómo afecta la dislexia edad por edad. Niños de 0 a 3 años. • Antecedentes familiares de dislexia. • Rendimiento escolar discontinuo. • Dificultad en el acceso a la forma lingüística de los conceptos. • Presenta retraso en la adquisición del lenguaje. • Dificultad en el habla, dicción (al pronunciar ciertos sonidos o fonemas), retraso en el lenguaje oral en general. • No completa las frases. • Pueden tardar más en controlar esfínteres. • Dificultad para nombrar correctamente colores y formas. Niños de 3 a 5 años • En el aula: • Retraso significativo del lenguaje oral. • No es capaz de diferenciar diferentes sonidos del lenguaje oral. • Dificultad para nombrar objetos. • Tiene tics nerviosos (cejas, manos, ojos, etc.). • Se tropieza con los objetos estables de la clase. • A menudo llora sin motivo aparente o se siente sensible en extremo cuando le dice algo la profesora. • Se pasa el tiempo pidiendo cosas y no parece escuchar. • No puede jugar sólo y cambia de actividad constantemente; no puede jugar con otros niños; es rechazado por sus compañeros. • No responde a premios ni castigos. • Se queda quieto sin hablar, aislado, parece que no está en el aula. Niños de 5 a 9 años. • Esta etapa es crucial y, si en la anterior se ha percibido algo, es prioritario estar atento a los indicadores, pues comienza el aprendizaje de la lecto- escritura y su uso como herramienta. • Académicamente se encuentra por debajo de la media del resto del grupo de su edad, estando en disonancia con su capacidad intelectual. • Según la escala Weschler tiene C.I. medio o medio alto pero, sin embargo no rinde en relación a su nivel. • Cabe señalar, que además de las características y síntomas descritos, a partir de los 7 años aproximadamente se registran dos nuevas alarmas: la desatención y la ansiedad que pueden aparecer en cualquier curso durante toda la primaria y que permanecerán si no se tratan. Niños de 9 a 12 años. Se mantienen los síntomas de la etapa anterior que no han sido corregidos o compensados, y además aparecen otros propios de las necesidades cognitivas propias de los ciclos correspondientes a esta edad.
• Ritmo lento en la ejecución de sus tareas; precisan la ayuda de un
adulto. • Tienen dificultades para memorizar las tablas de multiplicar. • Algunos son lentos en el cálculo mental. • En ocasiones ponen el resultado directamente sin explicar la estrategia. • Se detectan dificultades de atención y de concentración. • La comprensión lectora es baja. • Cometen errores continuos en lectura. • Baja expresión escrita. Secundaria. Mantienen todos los síntomas no corregidos o compensados que se veían en la etapa primaria: • En el dictado se producen confusiones por pronunciación similar. • Presentan dificultades de aprendizaje escolar. • Mantienen dificultades de fluidez lectora. • Bajo nivel de comprensión lectora. • Tienen problemas con la ortografía, no adecuados a su edad y nivel escolar. • Dificultades para interiorizar y comprender conceptos matemáticos. • Dificultades de abstracción. • Dificultades en la expresión oral. • Desorden en la narración de hechos.