Evaluación del sistema perceptivo-

gnósico
 Está constituido por el conjunto de
componentes que aseguran el
procesamiento de la información sensorial
que entra en el sistema cognitivo. Se suelen
diferenciar las funciones implicadas en el
procesamiento de los objetos y las funciones
implicadas en el procesamiento del espacio.
 Alteraciones
neuropsicológicas
 Patologías primarias

 Agnosias.- Incapacidad para procesar

determinadas clases de estimulación En estos
trastornos la percepción de estímulos no se
encuentra alterada en sí misma, sino que el
problema se localiza en un estadio superior del
proceso perceptivo: se asocia al recuerdo (más
concretamente a la recuperación) de claves
específicas que permiten relacionar la
información que percibimos con la que tenemos
almacenada en la memoria.
 Prosopagnosia es la incapacidad de reconocer
los rostros perfectamente conocidos, incluidos
aquellos de los amigos cercanos

 Agnosia somatosensitiva también puede ser

el resultado de lesiones en el lóbulo parietal. Los
pacientes con agnosia somatosensorial tienen
dificultades para identificar un objeto familiar
Evaluación
Evaluación de las alteraciones del
procesamiento de la información sensorial
 Los tests encaminados a evaluar la discriminación de
variantes de una misma característica básica requieren que el
paciente determine si dos estímulos simples (puntos, rayas,
figuras geométricas simples, etc.) que se diferencian entre sí,
en grados variables, en una sola característica básica (forma,
color, tamaño, etc.) son iguales o diferentes. Se determina el
grado en que ambos estímulos han de ser diferentes en dicha
característica para que la diferencia sea detectada por el
paciente.
Evaluación de la integración de las
características básicas del estímulo
 Se puede llevar a cabo esta evaluación mediante tareas de
copia diferida (controlando, por supuesto, los eventuales
déficit de memoria), de emparejamiento de figuras idénticas
o de la detección de la figura diferente en una serie de figuras
abstractas
 Tareas de reconocimiento de dibujos
incompletos de objetos, presentados en
series de elementos a través de las cuales el
dibujo se va completando progresivamente.
 Tareas en las que el objeto se presenta con
diferentes iluminaciones que, a través de
una serie, van desde la iluminación que
dificulta más hasta la que facilita más su
reconocimiento.
 Tareas en las que el objeto se presenta desde
un ángulo inusual y se va girando
progresivamente hasta el ángulo más usual.
Evaluación de la identificación de los
objetos
 La tarea más frecuentemente utilizada es la de denominación de
objetos. Otras tareas frecuentes son las de dibujo bajo orden o las
de emparejamiento palabra imagen.

 Ahora bien, si se trata de controlar posibles deficit del lenguaje

que interfieren con la evaluación de la identificación de los
objetos, es preciso utilizar tareas de emparejamiento semántico de
imágenes. En dichas tareas se presenta una imagen que ha de ser
emparejada con otra imagen diana que se presenta junto con uno o
más distractores. Dicha imagen diana puede tener una apariencia
diferente del estímulo, por corresponder a otro tipo del mismo
objeto (por ejemplo, dos tipos diferentes de abrelatas) o a otro
objeto diferente que puede tener la misma función que el estímulo
(por ejemplo, un cuchillo y unas tijeras).
 Evaluación del procesamiento de
caras

 Evaluación del esquema corporal

 Evaluación de las funciones
visoespaciales