Curso Formación de Instructores:

Teorías de Aprendizaje y Andragogía

Septiembre, 2018
 Condiciones de Seguridad del Lugar

 Salida de emergencia.

 Ruta de evacuación.

 Punto de reunión.

 Localización de
sanitarios.
 Objetivo general del curso.

Al finalizar el curso el participante desarrollará sesiones de

capacitación con base en el estándar de competencia EC-
0217 y las mejores prácticas de capacitación.
 Temario del curso.

1.- Teorías de aprendizaje y principios de andragogía.

2.- Planeación del curso de capacitación.
3.- Impartición de un curso de capacitación; encuadre,
inicio, desarrollo y cierre.
4.- Análisis y control de diferentes tipos de grupos,
participantes, contingencias y situaciones.

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 Beneficios del curso.

 Impartir cursos de capacitación con un alto nivel de

desempeño en las competencias requeridas para el
Instructor.

 Evaluar la planeación de un curso de capacitación

mediante el análisis de la carta descriptiva.

 Aplicar una variedad de técnicas y herramientas en el

proceso enseñanza-aprendizaje.

 Posibilidad de certificarse como Instructor Interno en el

Estándar de Competencia EC-0217.
 Presentaciones

Presentación del Instructor.

Presentación de los Participantes.
• Nombre.
• Antigüedad como trabajador.
• Especialidad donde trabajas.
• Comida favorita.
• Lugar de origen.
• ¿Cuántos cursos has impartido?
 Reglas del curso

Reglas del curso:

 Mantener el celular en modo silencio y en caso de recibir una llamada

salir del aula para contestar.

 Pedir la palabra para intervenir.

 Dirigirse por el nombre con los demás participantes y con el instructor,

evitando títulos y puestos.
 Comunicación con el Instructor
y entre los participantes

Por cualquier emergencia personal que le impida asistir

a las sesiones por favor enviar aviso por los siguientes
medios:

alfredo.sayas@pemex.com

Extensión 891-74003 – 881-50092

Whatsapp 9211356319
 Horario de las sesiones del curso

9:00 a 18:00 horas.

Receso:
11:00 a 11:30 horas
(30 minutos)

Comida (acordar)
 Expectativas del curso y
Contrato de Aprendizaje.
Redactar en dos o tres renglones cuales son tus
expectativas del taller.

Redactar en dos o tres renglones a

que te comprometes como
participante durante el desarrollo del
taller.
 Criterios de evaluación

MOMENTO DE TIPO DE INSTRUMENTO PONDERACIÓN

APLICACIÓN EVALUACIÓN DE
EVALUACIÓN
AL INICIO DEL DIAGNÓSTICA CUESTIONARIO 0%
CURSO
EN EL FORMATIVA GUÍA DE 80%
DESARROLLO OBSERVACIÓN
DEL CURSO
AL FINAL DEL SUMATIVA CUESTIONARIO 20%
CURSO
TOTAL 100%
 Evaluación diagnóstica.
El objetivo es evaluar en conocimientos previos en materia
del EC-0217 del personal propuesto para certificarse como
Instructor Interno.

Instrucciones: Por favor marque la respuesta que

considere correcta.

Tiempo para responder la evaluación: 8 minutos.

 Razón de Ser y Misión

Nuestra Razón de ser: Maximizar el valor del petróleo para

México

Nuestra Misión es:

Ser la empresa más competitiva de la Industria

Petrolera Mexicana y referente internacional.
 Valores Pemex

• Decisiones en función del valor que aportan a

Petróleos Mexicanos.

• Excelencia operativa y simplicidad administrativa.

• Innovación y agilidad.

• Satisfacción del cliente.

 Valores Pemex

• Honestidad y rendición de cuentas.

• Trabajo en Equipo para lograr las metas de Petróleos

Mexicanos.

• Orgullo de pertenecer a Petróleos Mexicanos.

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 La importancia del Instructor

¡Transformar!

16
 Unidad I

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y PRINCIPIOS DE

ANDRAGOGÍA.

Objetivo particular: Al término de la unidad el participante

identificará los aspectos generales de la capacitación, la
importancia de la andragogía, las teorías del aprendizaje
y las competencias del instructor con base en la
aplicación del trabajo colaborativo.
 Temario

1.1.- Proceso de enseñanza-aprendizaje y

conceptos básicos de capacitación.
1.2.- Teorías de aprendizaje y motivacionales.
1.3.- Principios de andragogía.
1.4.- Competencias del instructor.
Las competencias, contenidos y actividades
formativas para resolver un problema.
 Proceso enseñanza-aprendizaje

Para que exista el aprendizaje se

requiere de una persona con la
intención, el deseo o la motivación
de desarrollar o comprender algo
nuevo o de mayor complejidad.
 Aprendizaje significativo.

Aprendizaje significativo es aquel

que la persona genera con mayor
intensidad porque lo relaciona con
algo que ya sabe, es valioso, tiene
un impacto, le genera un beneficio o
le ayuda a resolver un problema.

Es aquel que “no se olvida”, porque

se asocia a la vida real de las
personas y le ayuda en la solución
de problemas.
Aprendizaje significativo.
 Aprendizaje basado en competencias.

Sabe y lo hace No sabe que no sabe.

automáticamente.

Sabe que sabe.

Sabe que no sabe.
 Formación

Es el conjunto de actividades planeadas y estructuradas

para desarrollar competencias específicas en las personas
relacionado a resultados concretos de trabajo.
 Formación

Cuando la formación está orientada a la construcción de

los cuatros saberes (saber saber, saber hacer, saber ser y
saber convivir) y la movilización de capacidades
orientadas a enfrentar nuevas situaciones, se está ante un
proceso de formación basado en competencias.
 Capacitación

La capacitación es un proceso de formación continuo

orientado a mantener actualizadas a las personas,
respecto a los requerimientos de conocimientos,
habilidades, destrezas, valores y actitudes de su función
laboral; que contribuyen a la formación integral de las
personas.
 Adiestramiento.

El adiestramiento es un proceso continuo, sistemático y

organizado que permite desarrollar en una persona las
habilidades, los conocimientos, destrezas y actitudes
necesarias para desempeñar un trabajo en forma
eficiente.
1.2.- Teorías de aprendizaje
y motivacionales.
 Teorías del Aprendizaje:
Conductismo.
El conductismo se le conoce también como de estímulo-
respuesta, considera que los aprendices responden a
estímulos en forma insegura y automática.

Una respuesta específica se conecta a un estímulo

específico cuando es recompensada. En esta situación el
estímulo está bajo el control del instructor y en gran
medida la respuesta, pues lo que tiene que hacer es
conectar la respuesta y el estímulo con una recompensa.
 Teorías del Aprendizaje:
Cognitivismo.

El cognitivismo o cognoscitivismo es un enfoque que da

origen a las teorías del conocimiento orientada a la
comprensión de las cosas, le interesa la representación
mental, la atención, la percepción, la memoria, la
inteligencia, el lenguaje y el pensamiento.
 Teorías del Aprendizaje:
Constructivismo

La teoría constructivista concibe el aprendizaje como una

construcción y no como mera repetición. El participante, a
partir de sus esquemas previos, interactúa con la situación
problemática, la analiza, obtiene e interpreta nueva
información, la asimila y la usa para resolver el problema.
 Teorías del Aprendizaje:
Humanismo
El humanismo permite visualizar al ser humano como un
ser con potencial a desarrollar, considera la
individualidad de las personas y los ayuda a reconocerse
como seres únicos y enfocarse en sus posibilidades. La
idea básica del humanismo es la consideración de la
persona en primer lugar, reconociendo la libertad y
dignidad de todo ser humano.
 Humanismo

A partir del segundo día del curso se sugiere iniciar

puntualmente con la Reunión de Inicio Jornada para ver la
cantidad de participantes, revisar el estado de salud de las
personas y preguntar como se sienten.
1.2.- Teoría motivacionales.
Teorías Motivacionales:
Pirámide de Maslow
 Teorías Motivacionales:
De la necesidades de McClelland

Logro

Poder Afiliación
1.3.- Principios de andragogía
 Andragogía

La Andragogía es una palabra derivada de Anere = Adulto y

Agocus = Conductor, es una disciplina que se ocupa del
aprendizaje de los adultos debido a que los procesos
mentales más utilizados en la edad adulta son el
razonamiento y el pensamiento lógico.
 Características del Aprendizaje para Adultos

• Requiere propósito.

• Escéptico.

• Crítico.

• Estructurado.

• Comprobable.

• Argumentativo.

• Selectivo.
 Principios del Aprendizaje para Adultos

1.- Necesidad de saber.

2.- Disposición para aprender.

3.- Motivación para aprender.

4.- Recuperación de la experiencia.

5.- Desaprendizaje.

6.- Aplicación práctica en la vida real.

 Recomendaciones para el
Aprendizaje para Adultos

1.- Generar expectativas positivas.

2.- Motivar.

3.- Propiciar el reaprendizaje.

4.- Ofrecer información clara, específica,

práctica y realista.
 Recomendaciones para el
Aprendizaje para Adultos

5.- Contenido justo a tiempo.

6.- Sesiones planeadas.

7.- Dosificar el contenido y las actividades.

8.- Fomentar la participación.

9.- Practicar.
 Recomendaciones para el
Aprendizaje para Adultos

10.- Comunicación clara.

11.- Utilizar recursos y materiales.

12.- Cuestionar.

13.- Favorecer la concentración.

 Recomendaciones para el
Aprendizaje para Adultos

14.- Utilizar técnicas de aprendizaje.

15.- Promover la interacción.

16.- Generar memoria fotográfica.

17.- Favorecer la reflexión.

1.4.- Competencias del Instructor
 Competencias del instructor.

Conocimientos:

• Procesos de aprendizaje.
• Andragogía.
• Técnicas instruccionales y grupales.
• Tipos de grupos y participantes.
• Dinámicas de grupo.
• El tema o subtemas sobre los que tratan sus cursos.
 Competencias del instructor

Habilidades:

• Liderazgo.

• Motivación.

• Solución de problemas.

• Orientación a resultados.

• Anticiparse a situaciones.

• Observación
 Competencias del instructor

Actitudes:

• Empatía.

• Humildad.

• Apertura.

• Compromiso
.
 Competencias del instructor.

Actitudes:

• Amabilidad.

• Infundir confianza.

• Interés por las personas.

• Control emocional.

• Paciencia.
 Síntesis de la unidad

El instructor al impartir un curso de capacitación debe

considerar las teorías de aprendizaje; conductismo,
cognitivismo, constructivismo y humanismo, así como la
andragogía y los principios en la capacitación para
adultos. En este sentido es importante considerar que
ninguna teoría es mejor que la otra, y que es la
combinación en el uso de ellas lo que enriquece un
curso.
 Síntesis de la unidad

El instructor disminuirá el uso del conductismo a lo

estrictamente necesario y aplicará en mayor medida el
cognitivismo, constructivismo y humanismo.

Considerar los principios de andragogía para desarrollar

un mayor nivel en las competencias del instructor