RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N°024 – 2019 – MINEDU

Norma Técnica:
“Orientaciones para la Implementación del
Currículo Nacional de la Educación Básica”

Edwin Barzola Carhuancho

 CARACTERÍSTICAS DEL CNEB
• Presenta un perfil de egreso.
• Incorpora enfoques transversales.
• Su enfoque es por competencias.
• Cuenta con estándares de aprendizaje.
• Plantea la evaluación formativa como eje central
del proceso de construcción del aprendizaje.
• Propone la diversificación como proceso para
atender la diversidad y las necesidades de
aprendizaje.
• Presenta orientaciones para el desarrollo de
competencias y los procesos de evaluación.
El CNEB y la trayectoria educativa hacia una visión común

Continuidad, articulación, transitabilidad

Principales cambios para promover a través de la
implementación curricular
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
PRÁCTICAS DE
GESTIÓN • Planificación consensuada.
• Clima propicio para el
• Visión institucional
• Convivencia escolar aprendizaje.
• Acompañamiento • Mediación pedagógica.
pedagógico. • Evaluación formativa
• Escuelas abiertas orientada al desarrollo de
• Comunidades de aprendizajes.
aprendizaje
• Uso de los diversos espacios
para generar experiencias de
aprendizaje.
 Cambios en nuestro entorno
Masificación de las Nuevos tipos de
Reconocimiento trabajo que
tecnologías
y revaloración de demandan
los saberes de de la información y la
comunicación nuevos
diversas culturas
aprendizajes
Aceleración
masiva de la
Crisis de valores
Diversidad de producción de
identidades conocimiento
socioculturales y Bajos resultados de
ambientales Problemas aprendizajes a
ambientales nivel nacional e
producidos por internacional
nosotros mismos
 Diversificación Curricular

Todos los estudiantes del Perú con aprendizajes

comunes y, con aprendizajes diferenciados en
función de sus propias realidades.

UNIDAD: En el Perú la educación es derecho

fundamental, por tanto, se necesita una educación
con un horizonte común para todos los peruanos.

DIVERSIDAD: el Perú es un país diverso, por lo que

requiere, además, una educación que considere
todas las diferencias y sea pertinente.
 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL

BUEN ESTADO DE SALUD

NO SE APLICA cuando:
 No consideras un enfoque preventivo, de
promoción de la salud (alimentación
balanceada, loncheras nutritivas) en las IE y
familias.
 Al no involucrarnos en acciones que
favorecen la salud de los niños y de toda
la comunidad (higiene, buen trato).
 RESPETO
NO SE APLICA cuando:
• No respetamos sus tiempos, ritmos, intereses
y procesos madurativos.

SEGURIDAD
NO SE APLICA cuando:
En las interacciones el estudiante, es tratado con
rigidez, generando sensaciones de frustración, temor e
inseguridad.
AUTONOMÍA

No se da cuando:
• No permitimos que el niño actúe a partir de su propia
iniciativa.
• No le permitimos elegir el juego de manera libre, o les
exigimos que dibujen lo que nosotros queremos y que
pinten con los colores que nosotros deseamos.
• No permitimos que un niño gatee hacia un objeto que
le gusta.
• No permitimos que los niños escojan el sector en el
cual quieren jugar.
COMUNICACIÓN

No se aplica cuando:
• Sólo queremos cumplir con nuestra planificación,
sin tener en cuenta las necesidades y
potencialidades de nuestros estudiantes de acuerdo
a su edad madurativa.
• No anticipamos a los estudiantes lo que va a
suceder. Es decir no lo consideramos un interlocutor
válido.
• No estimulamos y apoyamos la expresión verbal del
mundo afectivo (emociones de los estudiantes)
JUEGO LIBRE
No se cumple cuando:
• Asignamos tareas que no son significativas para ellos ni
responden a sus intereses.
• Cuando no respetamos el libre movimiento de los niños y
niñas.
• Cuando el protagonismo lo tiene la docente / promotora y
no permite que el estudiante participe activamente.
• Cuando enfatizamos en aprendizajes que no consideran la
vivencia corporal o manipulación de materiales concretos.
MOVIMIENTO
No se cumple cuando:
• No permitimos que los estudiantes se muevan libremente
y jueguen en forma espontánea.
 LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

Describen los niveles de desarrollo de cada

competencia a lo largo de la trayectoria
escolar y definen niveles esperados al finalizar
cada ciclo escolar.
Área: Psicomotriz
Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad
Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
Edwin M. Barzola Carhuancho
Cel. 964961877
Email: e.mbc@hotmail.com