Clase CL 3

Vocabulario
Contextual I
 Objetivos de esta clase:
• Identificar las habilidades que evalúan
las preguntas referidas al léxico
contextual.
• Analizar e interpretar las significaciones
léxicas de las unidades del discurso
escrito.
• Sustituir unidades léxicas en el discurso
de acuerdo con el contexto en el cual se
inserta cada unidad.
• Analizar los fenómenos lingüísticos de
homonimia y paronimia.
 Introducción
En esta clase, centraremos nuestro estudio en un
componente importante de la sección de comprensión lectora:
el VOCABULARIO CONTEXTUAL.

Respecto de este tipo de preguntas, el DEMRE proporciona las

siguientes indicaciones para su resolución:

“No se debe olvidar que estas preguntas plantean un razonamiento

con la significación de las palabras que obliga a:

• Determinar el sentido que cada término adquiere dentro del texto,

el cual no es necesariamente sinonímico.

• Determinar cuál es el término más adecuado a la intención del

emisor y al contexto, adecuación que puede llegar a determinar
un sentido figurado del término en análisis”. (1)

(1) Universidad de Chile, Vicerrectoría de Asuntos Académicos, DEMRE. Informativo prueba

de Lenguaje y Comunicación, publicación 11 de 34, 2004.
 ¿Qué significa que se plantee “un
razonamiento con la significación de las
palabras”?

El objetivo de este ítem es que el postulante demuestre un dominio

del léxico, no sólo a nivel de significados abstractos, sino que también
en su uso. En otras palabras, no basta con demostrar que conocemos
el significado de una palabra, sino que además es necesario demostrar
que se sabe cuándo usarla.

Ejemplo:
La palabra ocaso significa declinación, decadencia.
¿En cuál de los siguientes enunciados NO corresponde usarla?
4
1. Vive el ocaso de su vida.
2. El ocaso de la civilización maya se produjo lentamente.
3. Miraron el ocaso: el sol se escondía lentamente.
4. Con su actitud sombría, produjo el ocaso de la conversación.
 ¿Qué significa que los términos
tengan distintos sentidos?
Para demostrar su dominio del léxico, el postulante debe ser capaz
de determinar tanto el sentido de un término como su correcta
aplicación, según la intención del emisor y el contexto.

En la indicación del DEMRE, la palabra sentido implica: significado

o cada una de las acepciones de las palabras. Un vocablo cualquiera
puede tener diversos sentidos o acepciones, dependiendo del contexto
en que se encuentre. Observemos el caso de la palabra PROBLEMA.

PROBLEMA
1. Cuestión que se trata de aclarar. “Problema”
2. Proposición o dificultad de solución dudosa. tiene 5
3. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan acepciones.
la consecución de algún fin.
4. Disgusto, preocupación.
5. Proposición dirigida a averiguar el modo de obtener
un resultado cuando ciertos datos son conocidos.
 ¿Qué es la adecuación de un término?
Para elegir el sentido apropiado de una palabra, se deben considerar dos
elementos:

1. La intención del emisor.

2. El contexto.

Lo anterior significa que es necesario saber qué se quiere decir con una
palabra y qué sentido adquiere en el contexto en el cual se inserta.

¿Qué es el sentido figurado?

El sentido de una palabra puede ser literal o figurado. El sentido literal

corresponde a la definición que ofrece el diccionario. Por su parte, el
sentido figurado considera los distintos rasgos de carácter afectivo y
subjetivo que se agregan al término.
 El sentido figurado: un ejemplo
En muchas ocasiones, el diccionario registra varias acepciones de una
palabra e incluye el sentido figurado, como es el caso del término ENFOCAR:

1. Hacer que la imagen de un objeto producida en el foco de una

lente se recoja con claridad sobre un plano u objeto
determinado.
2. Centrar en el visor de una cámara fotográfica la imagen que se
quiere obtener.
3. Proyectar un haz de luz o de partículas sobre un determinado
punto.
4. Dirigir la atención o el interés hacia un asunto o problema desde
unos supuestos previos, para tratar de resolverlo
acertadamente.
¿En cuál de las siguientes oraciones se ha utilizado el término ENFOCAR en
sentido figurado?
Oración 1
Significado literal:
1. Esta fotografía está mal enfocada.
Acepción 2
2. Debes enfocarte en el problema.
Oración 2: Sentido figurado
 Trabajemos con el libro (página 344): Lee con
atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre
el siguiente mapa conceptual.
organizado en
contenido de las
LÉXICO palabras

constituido por
CAMPO SEMÁNTICO

Ejemplo
Conjunto de palabras
que comparten una SEMAS
zona de significado. SEMAS DE LA PALABRA
SILLA

Es decir, tienen en común • Para sentarse.

• Con respaldo.
• Para una persona, etc.
 Trabajemos con el libro (página 345): Lee con
atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre
el siguiente mapa conceptual.

SINÓNIMO ANTÓNIMO

Se puede reemplazar Significa lo opuesto

por otra palabra sin EJEMPLO al término que se ha
alterar mayormente reemplazado.
el significado.

María es idónea para el trabajo.

•Hábil • Inhábil
•Capaz • Incapaz
•Competente • incompetente
 Trabajemos con el libro (página 345): Lee con
atención la página indicada y escucha la explicación de tu profesor sobre
el siguiente mapa conceptual.

CAMPO SEMÁNTICO

conformado por

PALABRAS CON UN aunque

EJEMPLO SEMA EN COMÚN POR necesariamente
no sinónimos
LO MENOS

En ocasiones
CAMPO NUEVO
SEMÁNTICO
“Muebles de dormitorio” UNA PALABRA
PUEDE FUNCIONAR como FRÍO
• Cama EN VARIOS FRESCO
• Catre CAMPOS
• Hamaca SEMÁNTICOS DESCARADO
• Lecho
• Tálamo
 Método de resolución del
vocabulario contextual
De acuerdo con los criterios revisados, te
recomendamos considerar los siguientes pasos para
resolver los ejercicios de vocabulario contextual:

Paso 1. Determinar los sentidos que puede tener el término.

Paso 2. Determinar el sentido que, según el contexto, está siendo

usado en el texto .

Paso 3. Observar las opciones posibles (no más de dos) por el

término en cuestión para determinar cuál es la más
adecuada al contexto.

Paso 4. Reemplazar las opciones posibles (no más de dos) por el

término en cuestión para determinar cuál es la más
adecuada al contexto.
 Tipos de preguntas: Enmarcadas dentro del
contexto general del párrafo
En todos los casos, el contexto es fundamental para resolver estos ejercicios.
A partir de la revisión del contexto en la formulación de la pregunta, podemos
distinguir tres tipos de pregunta de vocabulario contextual.

“En la competencia que se generó entre los periódicos de mayor

envergadura se hizo necesario recurrir a todos los ardides que pudieran
estimular la imaginación, en la búsqueda de aquella fórmula que asegurara
estabilidad y adecuada comercialización. Es así como nació el
sensacionalismo y, a parejas con esta discutible particularidad de la prensa,
también lo hicieron los dibujos caricaturas y chistes relacionados con el
acontecer local”.

¿Cuál es la opción
PARTICULARIDAD
A) característica correcta?
B) función
C) actividad
D) determinación
E) decisión
A Explicación
 Tipos de preguntas: Preguntas en que el término se
relaciona directamente con otros términos del párrafo

Ejemplo:
“En la generación del cincuenta ha predominado la narración
de interiores, trasfondo de un mundo retorcido y algo artificioso, donde
las aventuras de alcoba y los conflictos intelectuales de la crisis
contemporánea, recargados de erotismo y falsa religiosidad,
constituyen de preferencia el nudo de la trama”.

¿Cuál es la opción
CRISIS correcta?
A) decadencia
B) ruina
C) cambio
Explicación
D)
E)
declinación
problemática
E
 Tipos de preguntas: Preguntas en que el
término se utiliza en sentido figurado

Ejemplo:
“Más allá, hacia el fin de la primera cuadra, las casas
retroceden y la acera se ensancha. Al caer la noche, es la parte más
agitada de la calle. Todo un mundo se arremolina en torno a los
puestos de fruta. Las naranjas de tez áspera y las verdes manzanas,
pulidas y duras como el esmalte, cambian de color bajo los letreros
de neón, rojos y azules”.

TEZ ¿Cuál es la opción

A) cutis correcta?
B) piel
C) cáscara
D) epidermis
E) cuero C Explicación
 Ideas fuerza trabajadas en esta
clase (primera parte)
• El ítem de vocabulario contextual mide la
habilidad para analizar y determinar el
término más adecuado para un contexto.
• Para ello es necesario determinar el
sentido (literal o figurado) que el término
adquiere en el contexto.
• La adecuación de un término depende de
la intención del emisor y del contexto.
• Existen tres tipos de preguntas de
vocabulario contextual.
 Los homónimos
Introducción
Para resolver ejercicios de vocabulario contextual, es necesario que
manejes dos tipos de palabras, que suelen aparecer en la P.S.U. de
Lenguaje: homónimos y parónimos. Dedicaremos esta clase a revisarlos.

La Real Academia Española los define así: “Dicho de una palabra que
siendo igual que otra en la forma tiene distinta significación. Por ejemplo,
Tarifa, ciudad y tarifa de precios”.
Los homónimos pueden presentar, además de igualdad de
significantes, igualdad en su escritura. En este caso, reciben el nombre
de homónimos homógrafos.
En esta oportunidad te presentamos algunos homónimos de
frecuente aparición en textos de comprensión lectora de la P.S.U.

Homo = igual
nomen = nombre
 HOMÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN
EN LA P.S.U.
Acechar: Observar, aguardar cautelosamente con algún propósito.
Asechar: Poner o armar asechanzas (engaños o artificios para hacer
daño a alguien).

Acerbo: Áspero al gusto. // Cruel, riguroso, desapacible.

Acervo: Montón de cosas menudas como trigo, cebada, etc. // Conjunto
de bienes morales o culturales acumulados por tradición o
herencia.
Basto: Grosero, tosco, sin pulimento. // Dícese de la persona rústica,
tosca o grosera.
Vasto: Dilatado, muy extendido o muy grande.

Incipiente: Que empieza. // Principiante.

Insipiente: Falto de sabiduría o conocimientos. // Falto de juicio.

Rebelar: Oponer resistencia.

Revelar: Descubrir un secreto. // Mostrar, descubrir. // Manifestar
Dios una cosa a sus siervos.// Hacer visible la imagen
latente de la placa o la película.
 Los parónimos
Respecto de los parónimos, la Real Academia Española afirma lo
siguiente:

“Se dice de cada uno de dos o más vocablos que tienen entre sí
relación o semejanza por su etimología o solamente por su forma o
sonido”.

A este concepto, debemos agregar que, tal como ocurre

con los homónimos, los parónimos tienen diferencia de
significado. Debido a la semejanza que presentan,
habitualmente se prestan a confusión.
Veamos un ejemplo: Por lo tanto, no es
lo mismo coalición
Coalición: Confederación, liga, unión. política que
Colisión: Choque de dos cuerpos. // Oposición y colisión política.
pugna de ideas, principios o intereses.
 PARÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN
EN LA P.S.U.

Absolver: Dar por libre de algún cargo u obligación. // Resolver, dar solución
a una duda.
Absorber: Ejercer atracción una substancia sólida sobre un fluido con el que
está en contacto. // Consumir enteramente.// Atraer, cautivar.

Apercibir: Prevenir, disponer, preparar lo necesario para alguna cosa. //

Amonestar, advertir.// Percibir, observar, caer en la cuenta.
Percibir: Recibir una cosa. // Recibir por los sentidos las especies o
impresiones del objeto. // Comprender o conocer una cosa.

Aprehensión: Acción y efecto de aprehender o coger. // Comprender.

Aprensión: Escrúpulo, recelo de ponerse alguien en contacto con
otra persona o con algo de que le pueda venir contagio, o
bien de hacer o decir algo que tema que sea perjudicial
o inoportuno. // Opinión, figuración, idea infundada o
extraña.
 PARÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN
EN LA P.S.U.

Decidir: Resolver, tomar decisión de algo. // Mover a uno a

voluntad, a fin de que tome alguna determinación.
Disidir: Separarse de la común doctrina, creencia o conducta.

Delación: Acusación, denuncia.

Dilación: Demora, tardanza o detención de algo. // Dilatación,
extensión y propagación.

Imprecar: Proferir palabras con que se pide o manifiesta

desear vivamente que alguien reciba mal o daño.
Increpar: Reprender con viveza y severidad.
 PARÓNIMOS DE FRECUENTE APARICIÓN
EN LA P.S.U.

Perjuicio: Efecto de perjudicar o perjudicarse. // Daño,

menoscabo, detrimento, lesión.
Prejuicio: Acción y efecto de prejuzgar: juzgar las cosas
antes de tiempo o sin tener cabal conocimiento.

Ratificar: Aprobar o confirmar actos, palabras o escritos,

dándolos por valederos y ciertos.

Rectificar: Reducir una cosa a la exactitud que debe tener.//

Contradecir a otro en lo que ha dicho, por considerarlo
erróneo.// Enmendar uno sus actos o proceder.
 Ideas fuerza trabajadas en esta
clase (segunda parte)
• Los homónimos son iguales en su
forma, pero tienen distinto significado.
• Los homónimos pueden presentar
igualdad de significantes e igualdad en
su escritura.
• Los parónimos son palabras semejantes
por su etimología o sólo por su forma o
sonido.
• Es necesario conocer los homónimos y
parónimos, pues frecuentemente
aparecen en la P.S.U. de Lenguaje.
 Ejercitación: Completa los siguientes enunciados con el
homónimo o parónimo que corresponda.

1. La exposición al sol causa severos ……………………… en la epidermis y

dermis. (perjuicios – prejuicios)
1. perjuicios

2. Es una persona muy reflexiva. Difícilmente se deja llevar por …………...

(perjuicios – prejuicios)

2. prejuicios

3. A pesar de sus esfuerzos, fue inevitable ………………………… al

verdadero culpable del delito. (delatar – dilatar)

3. delatar
Actividad
4. No quiso …………………… su verdadera identidad, pues temía
por su integridad. (rebelar – revelar)
4. revelar

5. En el titular decía “Impactante ……………………. entre bus

y camión deja 3 muertos y 15 heridos”. (coalición – colisión)

5. colisión

6. Algunos estudios sobre comportamiento humano, señalan que

las mujeres son, en promedio, más ………………… que los
hombres. (aprehensivas – aprensivas)
6. aprensivas

7. El juez hizo uso de la facultad de …………………….. al imputado,

pues las pruebas no fueron fehacientes. (absolver – absorber)

7. absolver
 Lee atentamente los siguientes textos. Luego señala cuál de las
opciones contiene un término que podría reemplazar la respectiva
palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de éste.

“Ella soñó cuando niña que estaba desnuda en una iglesia

(según cuenta en el Time)
Ante una multitud postrada, con las cabezas en el suelo,
Y tenía que caminar en puntillas para no pisar las cabezas”.

Ernesto Cardenal, Oración por Marilyn Monroe

8. DESNUDA 9. MULTITUD 10. POSTRADA 8. C

A) desprovista A) diversidad A) ensimismada

B) desabastecida B) afluencia B) debilitada 9. C
C) desvestida C) concurrencia C) arrodillada
D) carente D) aglomeración D) encogida
E) necesitada E) caterva E) encorvada 10. C

EXPLICACIONES
 Profundicemos lo aprendido

• Con el propósito de sistematizar los

contenidos relativos o comprensión
lectora, te recomendamos completar el
mapa conceptual de la página 353.
 Tabla de corrección
Pregunta Alternativa Habilidad Contenido
8 C Analizar-interpretar Léxico contextual
9 C Analizar-interpretar Léxico contextual
10 C Analizar-interpretar Léxico contextual
11 A Analizar-interpretar Léxico contextual
12 B Analizar-interpretar Léxico contextual
13 D Analizar-interpretar Léxico contextual
14 B Analizar-interpretar Léxico contextual
15 C Analizar-interpretar Léxico contextual
16 A Analizar-interpretar Léxico contextual
17 A Analizar-interpretar Léxico contextual
18 B Analizar-interpretar Léxico contextual
19 B Analizar-interpretar Léxico contextual
20 A Analizar-interpretar Léxico contextual
21 B Analizar-interpretar Léxico contextual
22 B Analizar-interpretar Léxico contextual
 Prepara tu próxima clase
Revisa detalladamente los contenidos estudiados:
• Comprensión de lectura.
• Tipos de preguntas en comprensión lectora.
• Vocabulario contextual.

La próxima sesión serán evaluados estos

contenidos.
Para una mayor ejercitación te sugerimos realizar el
taller P.S.U. que se encuentra a tu disposición en la
web, como material extraprogramático.