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DEFINIR Y EVALUAR LA
CONDUCTA
Identificación de la meta del programa
VIDRIOS ROTOS
SacarEN
la EL PISO.
escoba Barrer los Repetir hasta
Vaciar el
y el recogedor vidrios en el que no se vean
recogedor en la
del clóset de recogedor hasta vidrios en el
basura
escobas que esté lleno piso
DEFINICIÓN DE CONDUCTA BLANCO
MEDIRSE
DEFINICIÓN DE MANERA EXPLICITA OBSERVARSE
ACORDARSE
Categorización
Duración discreta
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN.
Registro de Número de
Intervalo personas
MEDIDAS DE FRECUENCIAS
Cantidad de tiempo
que una respuesta
se efectúa.
Tiempo de latencia
Anotar el tiempo en
el que la conducta
inicia y termina.
ANALISIS FUNCIONAL: EVALUACIÓN E
INTERVENCIÓN
MÉTODOS
Observación
Entrevista
DE Directa
EVALUACIÓN
ENTREVISTA CONDUCTUAL
Entrevista a individuos en contacto con el sujeto.
Describir la conducta, los eventos en los que esta aparece, y las posibles
funciones a las que sirve.
Definición concreta y operacional
Conducta blanco.
Rutina del individuo, actividades anteriores, y posteriores a la conducta.
Las consecuencias de la conducta
ENVENTOS EVENTOS
CONDUCTAS
ANTECEDENTES CONSECUENTES
(A) (B)
(C)
OBSERVACIÓN DIRECTA
FORMATO DE INFORME DE RELACIONES FUNCIONALES
Día, fecha, hora (periodo de clase):___________________
Locación (Salón de clases y Materia):__________________
MOLESTAR
Se define como comentarios negativos hacia otros sobre algo que han hecho, cómo se
ven, o una amenaza.
EVENTOS DE ESCENARIO/ANTECEDENTES
Actividad cuando ocurrió la acción molestar: _____________________
Otras personas cerca: _________________________________________
Actividad previa a la presente: _________________________________
Cualquier elemento que pudiera ser relevante: ___________________
CONSECUENCIAS
Acciones del profesor: _________________________________________
Acciones de los compañeros: ____________________________________
Cualesquiera otras consecuencias: _______________________________
NO MOLESTAR
Comentarios dirigidos a los compañeros que sean positivos o neutrales.
Comentarios sobre eventos externos o actividades, cumplidos, afirmaciones
de hecho pero no sobre compañeros.
EVENTOS DE ESCENARIO/ANTECEDENTES
Actividad cuando ocurrió la acción no- molestar: _____________________
Otras personas cerca: _________________________________________
Actividad previa a la presente: _________________________________
Cualquier elemento que pudiera ser relevante: ___________________
CONSECUENCIAS
Acciones del profesor: _________________________________________
Acciones de los compañeros: ____________________________________
Cualesquiera otras consecuencias: _______________________________
OBSERVACIÓN DIRECTA Y MANIPULACIÓN
DE CONDICIONES.
MANEJO DE OBSERVACIONES ASPECTOS Y PROBLEMAS DE MUESTREO.
No. de veces que los datos se recolectarán.
(Diario)
Longitud de tiempo establecida. (1 hora)
Cuando efectuar las observaciones.
(Depende del método)
Variaciones: conducta,
personas, escenario y
tiempo.
DISEÑO DE CRITERIO CAMBIANTE
Demuestra el efecto de la contingencia
mostrando que la conducta iguala a un criterio
que se establece ya sea para reforzamiento o
castigo. Conforme el criterio se cambia de
manera repetida, la conducta se incrementa o
disminuye para igualar el criterio.
1) Observación Línea Base
2) Contingencia experimental
(Castigo/Refuerzo)
3) Cuando la conducta alcanza o sobrepasa el
criterio por unos días, este último se hace más
riguroso.
DISEÑO DE TRATAMIENTO ALTERNATIVO O
SIMULTÁNEO
Analiza los efectos de diferentes intervenciones, cada una de las cuales se
lleva a cabo durante la misma fase. Las intervenciones se realizan a modo
concurrente pero bajos diferentes condiciones o en momentos distintos.
DISEÑO DE GRUPO
Un grupo recibe la intervención (grupo experimental) y otro no ( grupo de
control), para determinar si la intervención es efectiva debe compararse debe
compararse las tasas de la conducta blanco entre los dos grupos.
Grupos semejantes
EVALUACIÓN Y DISEÑO EN EL TRABAJO
CLÍNICO.