SEMINARIOS DE APOYO

A LA TITULACIÓN I, II Y III
(SAT I, II y III)
Décimo Cuarta Generación

Junio 2019

Dr. Zenón Hernández Hernández

• Presentación
• Encuadre
• Estructura del Ensayo de Investigación
• Trabajo en binas para el intercambio del autorretrato, planteamiento de
preguntas, construcción de la EAC (socialización)
• Planteamiento del problema, pregunta y objetivos
Los Seminarios de Apoyo a la Titulación I, II y III

Se ubican al final de la Maestría en Educación

Básica.

Ofrecen el espacio y las condiciones para elaborar

un ensayo de investigación que podrá constituirse
en el medio para la obtención del grado.

Cada SAT tiene una carga de 45 horas, distribuidas

en cinco jornadas, tres o cuatro presenciales de ocho
horas y una o dos de trabajo a distancia en línea a
través de EDMODO.

Los tres seminarios son conducidos por el mismo

asesor.
 El tipo de trabajo que se elabora es un
Ensayo de investigación

Es un documento personal de reflexión profesional con

enfoque formativo, es decir, pretende que los docentes
analicen y valoren su ser y hacer docente para
mejorarlo: conocimientos, habilidades, actitudes y
valores. En dicha tarea, se retoman elementos
epistemológicos, teóricos y metodológicos del enfoque
de la investigación biográfico-narrativa.
Propósito general de los
SAT I, II y III
Que los aprendientes:

presenten la primera versión de un

ensayo de investigación basado en los
elementos del enfoque biográfico-
narrativo en el que se refleje la
consolidación de sus capacidades
profesionales.
Enfoque
 Que los aprendientes

Interioricen, expliquen y asuman la conceptualización de la

identidad docente y la necesidad de reflexionar sobre sus
diferentes facetas a efecto de dar sentido a su profesión y
proyectar su mejora.

Elaboren una narrativa autobiográfica describiendo

motivaciones, circunstancias, hechos y sentimientos que
Propósitos influyeron en las decisiones que los llevaron a ser los
profesionales de hoy.
SAT I, II y III

Valoren su práctica profesional a partir del análisis y la

reflexión autocríticos de su autobiografía en la que subyace
la construcción de su identidad docente y visualicen su
proyecto de desarrollo profesional individual.
Modalidades de trabajo
Presencial: metodología de taller para construir los documentos a
partir del análisis de referentes teórico-metodológicos, intercambio
de experiencias, y orientaciones del o la asesora.

A distancia en línea: las binas entregan avances y el asesor aclara

dudas, brinda orientaciones y revisa productos.

Trabajo autónomo de los participantes: recuperación de materiales,

búsqueda, procesamiento de la información y redacción.

Toda vez que la construcción del trabajo es colectiva, para el desarrollo de los
SAT es indispensable la integración en binas.
 Acreditación

Los productos finales de aprendizaje son la base de la redacción

de los ensayos de investigación; para su evaluación y calificación,
deberán presentarse conforme los criterios de cantidad, calidad,
tiempo y forma establecidos por el o la asesora para acreditar cada
seminario.
El Seminario de Apoyo a la Titulación III considera para su
acreditación la entrega de la versión final del documento
completo y la presentación pública del mismo en la última
sesión.
La escala de calificaciones para acreditar los SAT I, II y III es de 0 a
100 puntos, siendo 70 el mínimo aprobatorio y la condición es que
las y los aprendientes cubran 100% de asistencia a las sesiones.
 Seminario de Apoyo a la titulación I. Identidad docente y
reflexión de la práctica
Objetivos
Que los aprendientes:
• Construyan problematicen y construyan el problema, la pregunta y los objetivos de
investigación biográfica-narrativa
• conceptualicen, expliquen y asuman la identidad docente y la necesidad de realizar una
reflexión sobre sus diferentes facetas a efecto de dar sentido a su profesión y proyectar su
mejora.
Contenidos
• Problematización y construcción del problema, pregunta y objetivos de investigación
biográfica-narrativa
• El cambio social y educativo y la profesión docente.
• Concepto y significado de la profesión docente.
• Identidad docente: ¿qué es? y ¿cómo se construye?
 Producto final SAT I

1) Introducción: (problematización, preguntas, EAC, problema,

pregunta y objetivos de investigación biográfica-narrativa) (5-10
cuartillas)
Escrito con dos apartados:
1) Explicación fundamentada de la importancia de comprender a la
identidad docente, los factores que inciden en ella y su vinculación
con la reflexión de la práctica. (En binas). (15-20)
2) Descripción de sus rasgos profesionales actuales analizados a partir
de los elementos abordados en la primera parte.. (Individual) (8-12 )
Estructura general del Ensayo de
Investigación

Portada
Hoja de respeto o cortesía
Carátula o portadilla
Hoja de dedicatoria
Hoja de agradecimientos
Índice
Resumen
Cuerpo principal o apartados
Referencias
Anexos
 Cuerpo principal o apartados

• INTRODUCCIÓN
• 1.-MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL
• 2.- METODOLOGÍA
• 3.- LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD DOCENTE
• 4.- CONCLUSIONES
 Introducción

• *Problematización autobiográfica (resulta del texto del autorretrato al

correlacionar con las concepciones teóricas de identidad docente. Retomar
las preguntas: ¿Quién era, quién soy y quien quiero ser como docente? )
• *Preguntas iniciales e indiciarias y estructura analítico-conceptual
• *Planteamiento del problema de investigación-biográfica-narrativa (se
sustenta en indicios (hitos) de su propia práctica)
*Pregunta de investigación-biográfica-narrativa
• *objetivos de investigación-biográfica-narrativa
• *Reflexión sobre el proceso de problematización
• *Estructura del ensayo de investigación
 MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL
• 1.1 Identidad docente
• 1.2.1 Noción de identidad docente e identidad profesional
• 1.2.2 La construcción y reconfiguración de la identidad docente
• 1.2 Práctica docente reflexiva
• 1.2.1La enseñanza reflexiva
• 1.2.2La práctica reflexiva
• 1.3. Epistemología y enfoque biográfico narrativo
• 1.3.1. Construcción del conocimiento del sujeto social
• 1.3.2. Noción de obstáculo epistemológico y ruptura.
• 1.3.3. Indicios e incidentes críticos
 6. CALENDARIO DE ASESORÍAS
SEDE: Veracruz
Sesiones presenciales Sesiones a distancia

29 de junio 6 de julio
13 de julio 10 de agosto
SAT I 20 de julio
27 de julio

17 de agosto 24 de agosto
7 de septiembre 31 de agosto
SAT II 14 de septiembre

21 de septiembre 28 de septiembre
SAT III 12 de octubre 5 de octubre
19 de octubre
Fecha de presentación y entrega de la versión final del ensayo de investigación:
26 de octubre de 2019
 TRABAJO EN BINAS

• 1. Compartir el autorretrato
• 2. Plantear preguntas
• 3. Identificación de palabras clave
• 4. Construcción de la Estructura analítico-conceptual
• 5. Planteamiento del problema
• 6. Planteamiento de las pregunta de investigación
• 7. Construcción de objetivos
Reflexión sobre la identidad
 Tarea 1 para la siguiente sesión:
• 1.1 Introducción (10-15 cuartillas) para sábado 6 de julio
• 1.2 Avance de marco teórico-conceptual: Explicación fundamentada (a
partir de las lecturas del SAT I) de la importancia de comprender a la
identidad docente, los factores que inciden en ella y su vinculación con la
reflexión de la práctica. (En binas). (10-15 cuartillas) para 11 de julio
• Con referencias en APA, sexta edición y tercera edición en español
• Reconstrucción de la introducción
• zenonhernandez@hotmail.com