PLANEACION DIDACTICA

PLANEACION DIDACTICA
• ¿Qué ES ?

• Elementos

• Planeación didáctica adecuada a estudiantes con

discapacidad
CONCEPTO
“Conjunto de acciones realizadas antes
de impartir la clase y es donde se detallan las
actividades que el docente se propone llevar a
cabo en su curso” (Moreno Bayardo María
Guadalupe, 2004). Hacer una planeación
didáctica le permitirá al docente tener un
buen desarrollo de la clase.
DEBE DE SER:
• CONSTRUCTIVISTA.
• AMPLIA.
• FLEXIBLE.

• PARA PERMITIR AL MAESTRO: MEJORAR, TOMAR DECIONES, PARA

ADECUARSE A LOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDISAJE DE CADA
ALUMNO.
Al momento de elaborar una planeación didáctica
debes plantearte las siguientes preguntas:
• Qué? Para tomar en cuenta los contenidos del proceso
enseñanz-aprendizaje.

• ¿Quién? Para conocer conocer el tipo de estudiantes a

los que se dirigen los contenidos a impartir.

• ¿Cuándo? Para definir el conjunto de condiciones

necesarias, en dónde se conjugan el contenido, el
tiempo y el nivel de comprensión del estudiante.

• ¿Cómo? Para visibilizar el conjunto de métodos y

técnicas de enseñanza-aprendizaje.

• ¿Por qué? Para desarrollar una metodología dirigida a

estudiantes con características especiales.
BENEFICIOS
Elementos de la planeación didáctica
Es indispensable conocer las características de
la discapacidad del estudiante, sus
estilos de aprendizaje, las habilidades y
conocimientos que poseen. Esto le permitirá:

• Tomar decisiones sobre el tipo de asesoría

(individual o grupal) que favorecerá el
aprendizaje del estudiante.
• Seleccionar las estrategias, actividades y
materiales necesarios para la asesoría.
• Reflexionar sobre los conocimientos que
deberá adquirir para responder a las
necesidades de los estudiantes en la asesoría,
por ejemplo, el uso del ábaco Kramer para
trabajar expresiones algebraicas, programas
de computadora o nuevo vocabulario en
Lengua de Señas.
• Permita que hagan por sí mismos todo lo que puedan hacer.
• No decida por ellos, promueva la toma de decisiones.
• Dé el tiempo necesario para que el estudiante exprese sus
ideas durante la asesoría.
• Deberá atender, en cada momento, el ritmo con que el
estudiante realiza las diferentes actividades, en caso de
requerirse, es importante aumentar el tiempo para la
realización de cada una de ellas.
• En cada asesoría deberá preguntar sobre los temas que se
vieron en la sesión anterior, para corroborar si el tema fue
entendido o si es necesario repasar el tema.
• Es importante contextualizar los temas en la cotidianidad y
experiencias de los estudiantes.
• Utilice el lenguaje adecuado al referirse a las personas con
discapacidad. Recuerde que al usar palabras de compasión o
peyorativas reducimos sus oportunidades educativas,
laborales, sociales y al no cumplimiento de sus derechos.
PREGUNTAS……….
GRACIAS…..