Concepción Técnica o Racionalismo Académico (modelos
enciclopédicos)
Centrado en los contenidos
conceptuales (elemento
curricular básico) como
formas de saber. Éstos son
organizados en asignaturas,
pretendiéndose sólo su
interiorización acrítica.
Existe una secuenciación de
temas, en la que el profesor
es el que habla la mayoría
del tiempo, y los estudiantes
se limitan a escuchar y tomar
notas, para su
correspondiente evaluación.
Desde este modelo, enseñar
es explicar contenidos
definiéndolos
correctamente.
Se orienta al PRODUCTO
Los contenidos se organizan
según el criterio de la
estructura lógica de las
disciplinas, sin referencia al
contexto (Porlán, 1997), y a
las necesidades formativas
de los alumnos..
 El Modelo Técnico
Desde este
modelo se
La programación Profesor
concibió a la
curricular es considerado un Sus supuestos son:
educación desde
cerrada y ingeniero que el conocimiento
una “concepción
centrada en los pone en marcha curricular es
gerencial y
objetivos. el currículum universal, es
administrativa
(reproductivo), en objetivo y sus
Currículum: desde los
estrecha relación concepciones
conocimiento por parámetros de
con las teorías neutrales.
transmitir calidad, eficacia
conductistas.
y control” (Bolívar
Botia, 1999).
 ENFOQUE PRÁCTICO
La preocupación central del
Interés centrado en el docente está centrada en
Los medios constituyen la
proceso de Enseñanza el aprendizaje teniendo
forma en que los fines se
Aprendizaje y no en el como objetivo la
ponen en práctica.
producto construcción del significado.
(estudiante sujeto activo)

Es necesario orientar al
alumno hacia la Las disciplinas académicas y
comprensión ecológica del
medio que lo rodea para
que pueda interactuar y no
competir con éste.
Concibe el currículum como
un ámbito de la interacción
científicas son el
humana y ética de la
fundamento de la mayoría
racionalidad en los procesos
de las materias escolares
que se viven en el aula.

La evaluación curricular es
fundamentalmente
cualitativa
 El Modelo SocioCrítico

Entiende a la educación Se apunta a contenidos

como principalmente socialmente significativos,
Postula una concepción
emancipadora, liberadora un profesor crítico, reflexivo,
que pondera los valores
e “intenta desenmascarar comprometido “con la
de razón, libertad y
situaciones de dominio del situación escolar y
humanidad.
hombre sobre el hombre.” sociopolítica”, es un
(Román y Diez, 2003). agente de cambio social.

Es una crítica al modelo La propuesta del modelo

técnico afirmando que el
“diseño del currículo no es
un asunto técnico o
profesional, sino
primariamente un asunto
de política cultural.”
crítico es la de someter
todo a crítica, que los
actores educativos “tomen
conciencia” de la realidad
para establecer líneas de
acción y transformarla.