Desarrollo del

Nivel Léxico-Semántico
Prof. Marco Contreras
Magíster en Lingüística
 Semántica
• Es la disciplina de la lingüística que estudia el
significado.

• Todo signo del código lingüístico posee

significados: morfemas, palabras, frases,
oraciones, etc.
 Significado
• El término 'significado' apunta a las relaciones
semánticas en el lenguaje y 'referencia' a
relaciones entre lenguaje y realidad.

• La referencia es la función que permite que un

hablante ancle su lenguaje en el mundo
externo, en objetos, personas, relaciones,
propiedades y situaciones reales.
 Relación significante/significado
• Un significante puede tener uno o más
significados: Pueden ser homónimos,
homófonos, etc.

Ej. traje: Vestimenta masculina

Traje: Verbo pret. Indef.
 Denotación/connotación
• Significado denotativo: El significado de
diccionario. Es objetivo y altamente
convencional.
Ej. Burro: Animal de carga.

• Significado connotativo: Es un significado

secundario, subjetivo, figurado.
Ej. Burro: Porfiado
 Significados por clase de palabra
• Sustantivos: Designan objetos perceptibles por
los sentidos o por la razón.

• Adjetivos: Atributos, cualidades,

nominalizaciones

• Verbos: Acciones, peticiones, necesidades, etc.

• Adverbios: Información contextual

 Significados proposicionales
• Agente - acción
• Acción - Objeto
• Dativo
• Instrumental
• Locativo
• Cuantificadores
• Modificadores
 Desarrollo semántico
Comienzo: 9 meses

• El niño comienza a comprender, reconociendo su

nombre y la negación “no”.

• En las primeras etapas, el niño reconoce los

significados del aquí y el ahora, de lo perceptible.

• Posteriormente se evocan significados de objetos

ausentes.
• Producción de las primeras palabras:
Expresarán acciones y no objetos. Peticiones,
deseos necesidades.

• Después aparecerán palabras para designar.

• Las palabras designarán variadas cosas de

distinta naturaleza (sobreextensión) Ej. Perro
(guau), para designar a caballos, perros, gatos.
 Significados por funciones sintácticas
• Sujeto: Agente, productor de la acción

• Verbo: Acción o atribución

• CD: Objeto nocional del verbo.

• CI: Destinatario

• CC: Circunstante de tiempo, modo, lugar, compañía,

finalidad, etc.
 1. Etapa Preléxica
• Utilización de palabras como etiquetas sin
contenido conceptual.

• Están acompañados por lenguaje no verbal.

• Comienza a los 10 meses aprox.

• Ej. palabra “MA” acompañada de indicación a

alguna cosa necesaria.
 2. Etapa de símbolos léxicos
• Emisiones con nivel conceptual: palabras con
significado.

• Hay aumento significativo en el número de

palabras.

• Esta etapa se produce entre los 16 meses y los

2 años.
 3. Etapa de frase semántica
• Comienza cuando se articulan 2 palabras juntas
(19 meses)

• Se complejiza el tipo de frases que se construye y

la información a transmitir.

• Se produce conciencia de jerarquía de palabras.

• Se reconocen hiperónimos e hipónimos (Ej. Animal

y perro respectivamente)
• Comienza la categorización por campos
semánticos.

• Desde los 2 años, la apropiación de palabras

crece considerablemente, construyéndose
campos semánticos para ellas.
• Entre los 3 y 6 años, se produce un importante
aumento en el vocabulario disponible.

• El lenguaje aún es egocéntrico.

• La interacción produce que el habla sea menos

egocéntrica.

• A los 7 años se produce auténtico intercambio de

información y se tiene la capacidad de hablar interior y
exteriormente.
 Alteraciones en el nivel semántico
• Sobreextensión: Se produce cuando se utiliza
una misma palabra para designar objetos o
situaciones diferentes Ej. “aba” para designar
el agua, jugo, la leche, etc.

• Esto es usual y normal entre los 12 y 18

meses, incluso hasta los 30 meses.
• Sobrerestricción: Utilización de una palabra
relacionada solo a un contexto específico.

• Ej. “uz” para designar la luz de la cocina pero

no las otras luces.

• Esto es más frecuente en el nivel comprensivo

que el expresivo.
• Ausencia de correspondencia: Se produce
cuando el niño atribuye a un referente un
significado diferente al dado por los adultos.

• Ej. “mira mira” a los binoculares

• Neologismos: Creación de palabras nuevas
para un objeto o situación.

• Ej. “coco” al agua

• “Hablamiento” (en edad posterior) para

“hablar”
• Disnomias: Falta de capacidad de emitir una
palabra, aunque ya la conoce. Para solucionar
esto, el niño utiliza sinónimos o rodeos
(circunloquios) para expresar lo que quiere
decir.

• Ej. “sombrero” parte que se pone arriba de la

cabeza.
• Ecolalias: Consiste en repetir la última palabra
producida por el adulto durante la interacción.

• Ej. ¿Cuántos años tienes? ¿Dos o tres?

• Repuesta: TRES