Edad Escolar 1

Desarrollo
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Socio-
afectivo
Proceso que va conformando el mundo emocional y sentimental para la vida
social.
ientos y Emo
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EMOC
Los sentimientos suelen SENTIMI
durar más tiempo
IONES que las emociones. ENTOS
• Causadas por unEstas últimas durarán el tiempo
estímulo • que pensemos
No tienen por qué estar causadas por un
en ellas. Los sentimientos se dan
• Producen estado de agitación y una respuesta
después de
estímulo
fisiológica bastante evidente las emociones.• La respuesta fisiológica es más tenue
• Muy intensas
No hay sentimiento sin emoción. 
• Menos intensos
• Muy breves. • Más duraderos

En el caso de los niños son las emociones las que más predominan.
Al nacer, el neonato solo experimenta placer y malestar, pero poco a poco comienza a percibir más
emociones.
os de emocio
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Básicas autoconscientes
 Seis emociones:  También llamadas socio-morales son:
 Alegría  Vergüenza
 Ira  Orgullo
 Tristeza  culpabilidad
 Miedo  envidia.
 Aversión  Aparecen más tarde que las básicas (a partir de
 Sorpresa. los dos años).
 Están presentes desde el nacimiento, y son las  Necesitan de un desarrollo cognitivo y moral
que predominan en la primera infancia. suficiente para que se produzcan.
 Se afirma que son innatas y universales porque
existen en todas las culturas.
 SABIAS QUE?... 4

En la película de Intensamente de Disney

Pixar, no aparecen las seis emociones
básicas.
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Esto se debe a que Paul Ekman, prestigioso

psicólogo, mundialmente reconocido en el
tema de las emociones y asesor de la
película, indicó que la “sorpresa” es la
emoción más corta, ya que aparece puntual
y fugazmente para dejar paso a las demás
emociones.
Asimismo, a pesar de que tengamos todas
las emociones básicas en nuestro repertorio,
siempre hay una que predomina sobre las
demás.
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Las funciones que cumplen las emociones
se podrían agrupar en tres bloques.

Fu n c i ó n a d a p t a t i v a : p r e p a r a p a r a
responder de forma adecuada y
e fi c a z .
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Fu n c i ó n c o m u n i c a t i v a o s o c i a l :
comunicarse, y facilitar la
interacción, una función más
interpersonal.

Fu n c i ó n m o t i v a c i o n a l : L a s
emociones dirigen la
conducta, la emoción activa
y da energía proporcionando
m á s m o t i v a c i ó n y, a s u v e z ,
la motivación genera una
serie de emociones.
rases celebre 6

“Cada emoción nos predispone

de un modo diferente a la
acción; cada una de ellas nos
señala una dirección que, en el
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pasado, permitió resolver

adecuadamente los
innumerables desafíos”.
~ Daniel Goleman.
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imera Infanc Divider slide
8

Momento clave
Repercutirá en la futura
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personalidad de los
niños.
L a s fi g u r a s d e a p e g o
jugaran un papel crucial.
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Vinculación afectiva intensa, especial y

duradera, que se da en los primeros meses
Apego
entre el niño y su cuidador principal.
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Busca la proximidad y la seguridad de afecto

en la figura de apego.

Necesidad universal y primaria

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Apego seguro: Apego ansioso- evitativo

figura de apego es capaz de Aquí hay padres irresponsables,
responder adecuadamente rechas antes, intolerables con
a las señales emocionales los niños, piensan que todo lo
del niño. que hace el niño está mal,
hay continuas conductas de
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cólera y rechazo.
Apego
Tipos
de

Apego ansioso-
ambivalente
Lo compone padres que son
cariñosos pero no saben
entender bien al bebé.

Apego ansioso-desorganizado
Está presente cuando hay padres que
maltratan física y psicológicamente al niño,
manipulan a su hijo. El niño está desorientado, se
aproxima a la figura de apego pero con evitación
de mirada.
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sociedad
Escuela y
Segunda fuente
de socialización
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Construcción del
pensamiento,
potenciación de
valores,
descubrimiento de
áreas de
oportunidad.
 Wallon
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la personalidad del niño, es la

unión de factores con
alternancia funcional social,
Teorías
g e n é ti c a m e n t e p r e p a r a d o y u n
medio de dominio funcional.
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• Existen 3 periodos de crisis:

1. Crisis del nacimiento: cambio de medio

acuoso al aéreo, respiración pulmonar
autónoma y comienzo de nuevas
sensaciones.

2. crisis de los 3 años: preocupación es la

relación con los objetos y las personas.

3. crisis puberal del adolescente: siente

que va siendo adulto. busca su propia
vía para la autonomía e independencia
paterna
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Considera que existe una

PIAGET
estrecha relación entre
inteligencia y emotividad.
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Entiende el desarrollo afectivo

como el proceso a través del cual
el niño aprende a regular sus
emociones, a través de la
voluntad.
Es por ello que para que se
produzca un adecuado
desarrollo afectivo es preciso
que se apoye en el desarrollo
intelectual que garantiza la
voluntad adecuada.
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Esta idea que enmarca el desarrollo afectivo en el

discurso del desarrollo cognitivo, es una idea que
aboga por una concepción del ser humano como
ser integral, cuyo desarrollo es un proceso global y
complejo, en que los diferentes ámbitos se apoyan
unos en otros.
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DESARROLLO PSICOSEXUAL: La personalidad del sujeto está estructurada en

tres estancias: Ello, yo y súper yo que están en continuo conflicto.
FREUD
Fases pulsionales
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del desarrollo
psicosexual

1.Etapa oral.
2.Etapa anal.
3.Etapa fálica.
4.Etapa de latencia.
5.Etapa genital.
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apa resume 16
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T H A N K YO U
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