INTEGRANTES:

DE JAPÓN • IZQUIERDO CARDENAS, Mirtha

• MEZA HILARIO, JUDITH
• PALOMARES RETUERTO, Zonia
• PALACIOS SANCHEZ, Harumi
• ROJAS AGÜERO, Steffanny
• SALAZAR HILARIO, Berenice
NIVELES EDUCATIVOS
 El sistema educativo japonés está dividido en cinco etapas:
Jardín de infancia
Escuela elemental
Escuela secundaria inferior
Escuela secundaria superior
Universidad.
La educación es obligatoria durante un período de nueve años, y se
imparte gratuitamente a todos los niños entre los seis y los quince
años de edad en las escuelas elementales y secundarias inferiores.
 INSTITUCIONES PREESCOLARES
• Los jardines de infancia admiten niños de 3, 4 y 5
años a los que proporcionan escolarización durante
3, 2 o 1 años, de acuerdo con sus respectivas edades
en el momento del ingreso. La mayor parte de estos
establecimientos están dirigidos por particulares.
• Además de los jardines de infancia existen unas
guarderías diurnas Llamadas «hoiku-jo» (lugares de
crianza), que sirven como establecimientos de
educación preescolar aunque tengan la categoría de
instituciones de bienestar social.
• La mayor parte de los «hoiku-jo» o guarderías
diurnas son administradas por los gobiernos locales.
 ESCUELAS
ELEMENTALES
La escuela elemental constituye, el primer nivel de la
educación obligatoria y es gratuita si no se cursa en
escuelas privadas. El Ministro de Educación, Ciencia y
Cultura -oídas las recomendaciones del Consejo de
Programación, constituido por profesores e
investigadores fundamentalmente- publica las bases de
tos planes de estudio: los objetivos generales de cada
materia y los contenidos y objetivos específicos de la
enseñanza en cada curso.
 Cada escuela programa después sus estudios teniendo en
cuenta las condiciones particulares de la comunidad, el
desarrollo y características de los alumnos y las
peculiaridades de la propia escuela.
 En el cuadro se detallan las materias obligatorias que deben cursarse en la
escuela elemental, así como el número de horas de clase anuales dedicadas
a cada material

 Lo que se entiende como ESCUELA ELEMENTAL CURSO

unidad hora de clases dura en 1° 2° 3° 4° 5° 6°
la escuela elemental 45
minutos, Las actividades Lengua Japonesa 272 280 280 280 210 210
especiales incluyen actividades Estudios Sociales 68 70 105 105 105 105
de los propios alumnos
Aritmética 136 175 175 175 175 175
(asambleas y reuniones de fa
clase y de (a escuela, Ciencia 68 70 105 105 105 105
actividades en grupo), Música 68 70 70 70 70 70
acontecimientos de la escuela
Arte y manualidades 68 70 70 70 70 70
(ceremonias, actividades
culturales, competiciones Trabajos domésticos - - - - 70 70
deportivas, excursiones; Educación Física 102 105 105 105 105 105
etcétera) y tutoría, utilización
de la biblioteca de la escuela, Educación Moral 34 35 35 35 35 35
educación sanitaria, educación Actividades Especiales 34 34 35 35 70 70
para la seguridad vial y cosas Total 850 910 980 1015 1015 1015
semejantes.
 ESCUELAS SECUNDARIAS
INFERIORES
• Todo niño que haya terminado la escuela Escuela secundaria inferior CURSO
elemental debe pasar a la escuela Materias obligatorias 1° 2° 3°
secundaria inferior, y las escuelas Lengua Japonesa 175 140 140
secundarias de carácter público deben Estudios Sociales 140 140 105
admitir a todo niño (exceptuados los que Matemáticas 105 140 140
sufran defectos físicos o mentales Ciencia 105 105 140
importantes) que viva dentro da la Música 70 70 35
localidad a que pertenecen. 70 70 35
Bellas Artes
• No existen procedimientos de selección Salud y Educación Física 105 105 105
para la admisión. Las bases de la Artes industriales 70 70 105
programación se dictan, como para la Labores domésticas 35 35 35
escuela elemental, desde el Ministerio Actividades Especiales 70 70 70
de Educación, Ciencia y Cultura y luego 105 105 140
Materias electivas
cada escuela las desarrolla
TOTAL 1050 1050 1050
convenientemente.
La «hora de clase» en la escuela secundaria inferior dura 50
minutos.
 EDUCACIÓN SECUNDARIA
SUPERIOR
• La educación secundaria superior ya no pertenece al ciclo de enseñanzas
obligatorias. Sin embargo, suelen cursarla la gran mayoría de los niños (un 92,0 %
en 1978).
• Existen tres tipos de estudios en la escuela secundaria superior:
 Tiempo completo,
Tiempo parcial (especialmente nocturnos) y
Por correspondencia.
• Los primeros duran tres años, en tanto que los otros dos tipos son de cuatro o más
años. Con los estudios de tiempo parcial, nocturnos o por correspondencia se
obtiene un diploma equivalente al otorgado a los estudiantes que los realizan con
dedicación exclusiva o tiempo completa. Las escuelas secundarias superiores
permiten cursar estudios generales o especializados (científicos, comerciales,
técnicos, de agricultura, de pesca, de bellas artes, etc.).
• Las escuelas se clasifican en tres categorías: las que ofrecen solamente los estudios
secundarios superiores de carácter general, las que tienen estudios generales y
especializados y las que los tienen sólo especializados.
EI cuadro muestra las áreas, materias y número de «créditos» que deben ofrecer las escuelas. Como se ve,
hay materias obligatorias y electivas.
AREAS, MATERIAS Y NUMERO DE CREDITOS DE LAS ESCUELAS SECUNDARIAS SUPERIORES
ÁREA MATERIAS Número de Ciencias I 4
créditos Ciencias II 2
Ciencias Física 4
Lengua Japonesa I 4 Diferencia e integración 4
Lengua Lengua Japonesa II 4 Biología 4
Geología 4
Japonesa Expresión Japonesa 2
Japonés moderno 3 Salud y E. Física Educación Física 7-9
Clásicos japoneses 4 Salud 2
Música I 2
Música II 2
Sociedad Moderna 4 Música III 2
Estudios Historia Japonesa 4 Bellas Artes I 2
sociales Historia mundial 4 Arte Bellas Artes II 2
Geografía 4 Bellas Artes III 2
Ética 2 Artesanía I 2
Artesanía II 2
C. Política y 2
Artesanía III 2
Economía Caligrafía I 2
Caligrafía II 2
Caligrafía III 2
Matemáticas I 4
Matemáticas Matemáticas II 3
Algebra y Geometría 3 Inglés 1 4
Análisis 3 Lengua Extranjera Inglés 11 5
Inglés II-A 3
Probabilidad y 3
Inglés II-B 3
estadística Inglés II-C 3

Artes domésticas Labores domésticas 4

  Cada «hora de escolaridad» dura 50 minutos y treinta y cinco
de estas «horas» conceden un crédito». Un alumno ha de
conseguir en total un mínimo de 80 «créditos» para obtener, el
título de graduado en la escuela secundaria superior. Es
obligatorio para todos los estudiantes sea cual sea la
especialidad elegida cursar las materias Lengua Japonesa I,
Sociedad Moderna, Matemáticas I, Ciencias I, Salud y
Educación Física; además una materia a elegir entre las
señaladas con: Música I, Bellas Artes I, Artesanía I o Caligrafía I.

 Las chicas deben cursar obligatoriamente la materia Labores

domésticas. Por último, los estudiantes que sigan un curso
especializado deben obtener en la materia de su especialización,
al menos, 30 «créditos». La admisión en las escuelas secundarias
superiores se consigue por competición mediante exámenes de
ingreso
 EDUCACIÓN SUPERIOR
Hay tres tipos de instituciones de educación superior:
• Universidades: Las Universidades ofrecen tanto cursos para
estudiantes universitarios como para postgraduados. Los primeros
llegan a obtener el grado de licenciado y duran cuatro años, excepto
los estudias de Medicina, que tienen una duración de seis años.
• Colegios universitarios («Junior Colleges»): Los colegios
universitarios permiten a los alumnos graduados en la escuela
secundaria superior cursar estudios de dos o tres años. Los «créditos»
o puntos adquiridos con estos estudios pueden ser computados como
parte de los que se requieren para obtener el título de Licenciado.
• Colegios técnicos. Los colegios técnicos permiten ingresar después
de completar la escuela secundaria inferior, es decir, después de
acabar la enseñanza obligatoria. Fueron creados en 1962 y en ellos se
cursan estudios de cinco años a tiempo completo para la formación
de técnicos.
Las universidades, los colegios universitarios y los colegios técnicos
seleccionan a los candidatos al ingreso mediante un examen de
admisión efectuado en la propia institución.
 ESCUELAS
MISCELÁNEAS
 Además de todas las instituciones anteriormente mencionadas en niveles de educación preescolar,
elemental, secundaria y superior, existen en Japón una variedad de establecimientos denominados
«escuelas misceláneas». La mayoría son establecimientos privados que proporcionan a los jóvenes
cursos prácticos de corta duración, tales como corte y confección, arte culinario, mecanografía, diseño,
idiomas extranjeros, mecánica del automóvil, electrónica, programación de ordenadores, etc.
CURRICULO Y FILOSOFIA
DE APRENDIZAJE
Tiene un enfoque interdisciplinario que dota al
estudiante de actitudes y valores para contribuir con
el bienestar en su entorno inmediato y global.
Participan en su elaboración: el gobierno, ministerio
de educación, representantes de los niveles,
docentes de áreas de especialidad y especialistas.
 RECURSOS EDUCATIVOS

• El gobierno suministra de material didáctico

a los centros educativos.
• Todo libro contiene objetivo, el tema y
problemas del tema que genere el conflicto
cognitivo.
• El libro esta dirigido a desarrollar habilidades
con situaciones reales.
 PLAN DE LECCIÓN Y LECCIÓN DE
ESTUDIO
• El tiempo de cada lección es de 45 minutos
• Formato: preguntas propuestas(docente),
actividades realizadas (estudiantes).
• La enseñanza – aprendizaje se centra en el
proceso de búsqueda de diferentes formas
de resolver un problema.
• Fundamental la autodidaxia, investigación
y la autogestion.
AUTODIDAXIA - AUTOGESTION
Autogestión:
Significa administración
autónoma. Es el uso de
cualquier método, habilidad y
estrategia a través de las
cuales los participes de una
actividad pueden guiar el
logro de sus objetivos con
autonomía en el manejo de los
recursos.
 EVALUACION DEL ALUMNO

• Se evalúa la reflexión que elabora

cada estudiante en su cuaderno
resumen.
• Se le evalúa durante todo el proceso
del desarrollo de la sesión.
• Se trabajan en parejas.
Mobiliario Escolar
Hablar de mobiliario implica acerca
de las condiciones que presenta el
estudiante para un desarrollo
adecuado de su educación
Contribuye a la enseñanza-
Aprendizaje de los estudiantes.
(carpetas, aulas, pizarras, material
didáctico.
• Sus carpetas son unipersonales
• Los mismos estudiantes colaboran en la limpieza de las aulas
(trabajo en equipo)
• Cada estudiante tiene su material personal.(laptop)
• Se encarga y vela por que se alimenten de forma saludable.
(evaluados por profesionales de salud)
 Jardín de niños Fuji
• Presenta un ambiente de aprendizaje que
invita al desarrollo individual y a la
expresión de los estudiantes.
• Se aplica la pedagogía Montessori (Casa
Techo), juego Oval.
• Su infraestructura es de arboles, tobogán
desde el techo y grifos de agua para jugar
al aire libre.
• Promueve aprendizaje abierto.
• Promover ambiente seguro, donde
apliquen su creatividad y dominen distintas
habilidades.
 INFRAESTRUCTUR
• EXTERIOR

La estructura de las escuelas japonesas

La tecnología japonesa es de La
tecnología siempre ha estado al
orden del día en este país, ya que
hasta ahora los japoneses no
esperaban el futuro, sino que se
lo inventaban.
CONSTRUCCIONES
ANTISÍSMICAS
• La aulas se ven muy parecidas a otras
• Con presencia de casilleros sin puertas
para que los alumnos guarden sus cosas

AULAS
INTERIOR
• Los colegios siempre van
a presentar aulas con
condiciones de higiene
impecable.
• Los estudiantes son los
encargados de
mantenerlos higiénicos
• Variedad de ambientes:
- Sala de descanso para los alumnos
- Sala de descanso para los profesores
- Sala de informática libre para los
estudiantes.

Pasillos que contienen los colores

nacionales

AMBIENTES ILUMINADOS
“
”
Espacios que desarrollan la psicomotricidad de los pequeños, y a su vez la arquitectura les enseña a
ayudar al otro. Además, según el arquitecto, los alumnos de este centro son grandes atletas, cada
uno de ellos anda una media de 4km al día. Todo un jardín de infancia lleno de sorpresas. En este
Ted Talk protagonizado por el arquitecto Tezuka te explicará su deseo de cambiar las vidas de los
más pequeños a partir de su diseño arquitectónico.
“ 法 kyōiku
La Ley Fundamental de Educación (教育基本
kihonhō) es una ley japonesa que establece
las normas para el sistema educativo de
Japón
También se conoce como la Constitución de la Educación o la Carta de la Educación
”
• Establece los propósitos y objetivos de educación y proporciona igualdad en la
educación, educación obligatoria, la educación mixta, la educación social, la educación
política, educación religiosa, la administración educativa.
• La actual Ley Fundamental fue promulgada el 22 de diciembre de 2006, reemplazando 11
artículos de Ley del 31 de marzo de 1947.
 La Ley Fundamental de Educación
Capítulo 1 Objetivos y Principios de la Educación
• Artículo 1 Objetivos de Educación: La educación tendrá como
objetivo el pleno desarrollo de la personalidad
• :Artículo 2 Objetivos de la educación
Si bien respetan la libertad académica, la educación:
(1) fomentar una actitud para adquirir un amplio conocimiento y
cultura
(2) desarrollar las habilidades de las personas respetando su valor
(3) promover una actitud para valorar la justicia, la
responsabilidad, la igualdad entre hombres y mujeres, etc.
(4) fomentar una actitud para respetar la vida, el cuidado de la
naturaleza y contribuir a la protección del medio ambiente.
(5) fomentar la actitud de respetar nuestras tradiciones y cultura,
amar el país y la región que los alimentó, etc.
• Artículo 4 Igualdad de oportunidades en la educación: De acuerdo
a sus habilidades sin discriminación.
• Capítulo 2 Fundamentos de la provisión de educación
 Artículo 5 Educación obligatoria.- Los padres tienen la obligación de educar a sus
hijos
 Artículo 6 Educación Escolar.-
 Artículo 7 Universidades.-
 Artículo 8 Colegios privados.-
 Artículo 9 Maestros
 (1) Los maestros se esforzarán por cumplir sus deberes.
 (2) Considerando la importancia de la misión y de los deberes de los docentes, se
garantizará su trato justo y adecuado, se adoptarán medidas para mejorar su
educación y formación.
 Artículo 10 Educación en la familia.-
 Artículo 11 Educación de la primera infancia.-
 Artículo 12 Educación Social.-
 Artículo 13 Asociación y cooperación entre escuelas, familias y residentes
locales.-
 Artículo 14 Educación política.-
PRESUPUESTO DE LA EDUCACIÓN EN JAPON
 PBI

• El Producto Bruto Interno (PBI) es el valor monetario de los bienes y servicios finales producidos
por una economía en un período determinado (trimestral, semestral, anual)

• El PBI es un indicador que ayuda a medir el crecimiento de la producción de empresas de cada

país dentro de su territorio. Es un indicador que refleja la competitividad de las empresas.

• El gasto público en Japón en 2017, disminuyó 78.984,3 millones, un 4,68%, hasta un total de
1.610.424,3 millones de euros . Esta cifra supone que el gasto público en 2017 alcanzó el 37,42%
del PIB, una caída de solo 0,53 puntos respecto a 2016, cuando el gasto fue el 37,95% del PIB.
GRACIAS !!