EL PSICOANÁLISIS

¿Qué es el psicoanálisis?
 El psicoanálisis es una teoría sobre el funcionamiento de la mente humana y una práctica
terapéutica. Fue fundado por Sigmund Freud entre 1885 y 1939 y continúa siendo
desarrollado por psicoanalistas por todo el mundo.
 el psicoanálisis tiene cuatro áreas principales de aplicación:
1. Como una teoría del funcionamiento de la mente humana.
2.Como un método de tratamiento para los problemas psíquicos.
3.Como un método de investigación y,
4. Como una forma de ver y analizar los fenómenos culturales y sociales como
la literatura, el arte, las películas, movimientos políticos y grupales.
 LOS MAYORES DESCUBRIMIENTOS DE
FREUD
 EL INCONSCIENTE: la vida psíquica existe por debajo de lo que conocemos como la conciencia,
también por debajo del preconciente en el sentido de que es aquello sobre lo que podemos
volvernos consciente cuando tratamos de pensar en ello. La mayor parte de nuestra vida mental
es inconsciente y esa parte solo es accesible por la vía del psicoanálisis.
 EXPERIENCIAS TEMPRANAS DE LA NIÑEZ: son una amalgama de fantasía y realidad caracterizada
por deseos pasionales, impulsos primitivos y ansiedades infantiles. El hambre despierta el deseo
de tragarse todo, pero también el temor de ser tragado.
 DESARROLLO PSICOSEXUAL: Freud entendió que la maduración progresiva de las funciones
corporales se centraban en las zonas erógenas (boca, ano, genitales) y se avanzaba esta
maduración junto con los placeres y temores experimentados en relación con sus cuidadores,
tomados estos como relación de objeto.
 EL COMPEJO DE EDIPO: es el núcleo de toda neurosis. El niño a los 6 años se vuelve consciente
de la naturaleza sexual de la relación entre sus padres, de la cual él está excluido. Aparecen
fuertes sentimientos de celos y rivalidad que deberán ser resueltos, junto con otros problemas
como quien es hombre, quien mujer a quien se puede amar, con quien se puede casar, como
vienen lo bebes al mundo.
 REPRESIÓN: es la fuerza que mantiene inconsciente las peligrosas fantasías relacionadas con la parte
no-resuelta de los conflictos infantiles.
 LOS SUEÑOS SON REALIZACIÓN DE DESEOS: a menudo, los sueños, expresan el cumplimiento de deseos
o fantasías infantiles. Puesto que las escenas en los sueños aparecen deformadas o disfrazadas ( como
escenas absurdas, extrañas o incoherentes) estas requieren análisis para revelar su significado
inconsciente. Freud llamó a la interpretación de los sueños la vía regia al inconsciente.
 TRANSFERENCIA: es la tendencia ubicua de la mente humana de ver e identificar cualquier nueva
situación sobre la plantilla de experiencias previas. En psicoanálisis la transferencia ocurre cuando el
paciente ve a analista como una figura parental con el cual puede volver a experimentar los mayores
conflictos infantiles o traumas como si fuera la situación original.
 ASOCIACIÓN LIBRE: describe la emergencia de pensamientos, sentimientos y
fantasías cuando no están inhibidas por restricciones como el miedo, la culpa
o la vergüenza. (ver mas adelante).
 EL YO, ELLO Y SUPERYO: El yo es el asiento principal de la conciencia, el
agente de la mente que ejerce la represión, consolida e integra los variados
impulsos y tendencias antes de ser trasladadas a la acción. El ello es la parte
inconsciente de la mente, el sitio donde mora la parte reprimida e
incognoscible de la memoria y de rastros de las experiencias infantiles. El
super-yo es la guía de la mente y la conciencia, el lugar desde donde se
recuerdan las prohibiciones y los ideales por lo cual luchar.
 TRAUMA
 Acontecimiento de la vida del sujeto caracterizado por su intensidad, la
incapacidad del sujeto de responder a él adecuadamente y el trastorno y los
efectos patógenos duraderos que provoca en la organización psíquica.
 Como aparecían varios traumas o sucesos traumáticos el procedimiento para
curar correspondía a reproducir en orden cronológico e inverso la cadena de
recuerdos patógenos.
Así descubre
 lo traumático parece referirse a que en todas las situaciones la paciente
debió reprimir una fuerte excitación
 el síntoma llegaba a su máxima intensidad próximo a descubrir su origen.
 sin la exteriorización afectiva no hacía efecto el tratamiento.
 ETAPAS DE DESARROLLO
 La fase oral
 Edad: de 0 a 1 año
 Zona erógena: boca
 Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la
succión y la masticación son lo más importante.
 La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de
vital importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene
placer gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión. Debido
a que el bebé es totalmente dependiente de los cuidadores, el pequeño también
desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta estimulación oral.
 El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a ser
menos dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con
la succión. Si la fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el individuo
tendría problemas con la dependencia o la agresión.
 LA FASE ANAL
 Edad: de 1 a 3 años
 Zona erógena: los esfínteres
 Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba
en lograr el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El niño tiene que
aprender a controlar sus necesidades corporales. El desarrollo de este control
conduce a una sensación de logro y la independencia.
 Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se
acercan a esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa por usar
el inodoro en el momento apropiado, fomentan resultados positivos y ayudan a los
niños a sentirse capaces y productivos.
 Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los niños
necesitan durante esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o incluso
avergüenzan a un niño cuando tiene accidentes.
 LA FASE FÁLICA
 Edad: de 3 a 6 años
 Zona erógena: Genitales
 Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los
genitales. A esta edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre
hombres y mujeres.
 Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el
afecto de la madre. El complejo de Edipo describe estos sentimientos de
querer poseer la madre y el deseo de reemplazar al padre. Sin embargo, el
niño también teme que será castigado por el padre por estos sentimientos, a
este miedo Freud lo llamó la angustia de castración.
 El término complejo de Electra se ha utilizado para describir estas mismas
sensaciones experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las
niñas por su parte experimentan la envidia del pene.
 PERÍODO DE LATENCIA
 Edades: 6 a 12 años
 Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos)
 Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos
temporalmente. El desarrollo del ego y superego contribuyen a este período
de calma. La etapa comienza alrededor del momento en que los niños entran
a la escuela y se preocupan más por las relaciones entre iguales, juegos y
otros intereses.
 El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía
sexual está todavía presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como
las actividades intelectuales y las interacciones sociales. Esta etapa es
importante en el desarrollo de habilidades sociales y de comunicación y
confianza en sí mismo.
 LA FASE GENITAL
 Edades: 12 años hasta la muerte
 Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales)
 Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla
un fuerte interés hacia el sexo y las relaciones sexuales. Esta etapa
comienza en la pubertad, pero dura el resto de la vida de una persona.
 En las primeras etapas descritas por Freud la atención se centraba
únicamente en las necesidades individuales. En esta etapa crece al fin el
interés por el bienestar de los demás. Si las demás etapas se han completado
con éxito, el individuo debe estar ahora bien equilibrado, cálido, y el
cuidado. El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre las
diversas áreas de la vida.
 EL COMPLEJO DE EDIPO

 El complejo de Edipo es uno de los fenómenos que, según Sigmund Freud, aparece en la
llamada etapa fálica del desarrollo psicosexual, entre los 3 y los 6 años.
En ella, los hijos varones pasan por las siguientes fases:
 Empiezan a desarrollar un fuerte deseo hacia sus madres (o hacia las mujeres que ejercen
el rol de madres).
 Observan que la madre tiene un fuerte vínculo emocional e íntimo con su marido, es decir,
el padre, y que pasan tiempo a solas.
 Desarrollan celos hacia sus padres y empiezan a pensar en él en términos hostiles. Pero, a la
vez, les temen, ya que la figura del padre es vista como una versión superior y más fuerte de
ellos mismos.
 En ese momento, cada niño teme que su padre descubra los sentimientos que tiene hacia
su madre. El modo en el que el mayor castigo posible queda simbolizado es la castración.
 EL COMPLEJO DE ELECTRA
 El complejo de Electra puede ser entendido como la versión femenina del complejo de Edipo, pero no es
exactamente igual a este. Si bien es cierto que la situación inicial es parecida, la atracción hacia el padre por parte de la
hija, y que este enamoramiento del padre hace que surja una rivalidad hacia la madre, hay diferencias entre la teoría del
complejo de Edipo y la del complejo de Electra.
 El vínculo con la madre
Carl Jung creía que el vínculo emocional entre la hija y su madre es más estrecho que el que hay entre el hijo y el padre,
por lo que el complejo de Electra suele quedar más disimulado, ya que el grado de apego es mayor y compensa la rivalidad
entre madre e hija.
 Un Edipo incipiente
Según Jung, en un primer momento las niñas se sienten atraídas tanto por sus padres como por sus madres, aunque poco
después pasan a centrarse solo en el padre como resultado de un mecanismo de conservación de la especie.
 El miedo del castigo
Mientras que en el complejo de Edipo el hijo varón tiene miedo de que su padre lo castre, en el complejo de Electra la hija
llega a la conclusión de que ya ha sido castrada.
 La resolución del complejo de Electra
Tanto según Freud como según Jung, el paso por los complejos de Edipo y de Electra, respectivamente, son fases que
forman parte del desarrollo normal de la mayoría de niños y niñas. De algún modo, señalan cómo se va produciendo el
desarrollo psíquico de los seres humanos desde sus primeros años de vida.
Es por eso que creían que ambos fenómenos quedaban resueltos en un plazo de 2 o 3 años, mientras que en unos pocos
casos la rivalidad entre hijos y padres e hijas y madres queda enquistada y hace que su relación se deteriore.