NORMAN LARGAESPADA MORALES

¿SER MAESTRO ES UN ARTE, UNA PROFESIÓN Y UNA VOCACIÓN?

• . UN ARTE PORQUE CADA GRUPO, CADA NIÑO, NECESITA UNA VARIACIÓN, UN AJUSTE Y UNA
ATENCIÓN PERSONAL, QUE EXIGE SENSIBILIDAD, FLEXIBILIDAD Y ORIGINALIDAD.

• UNA PROFESIÓN PORQUE DEBE SABER QUIENES SON

LOS NIÑOS Y CÓMO SE DESARROLLAN, Y, ADEMÁS,
DEBE SABER DE LECTO-ESCRITURA, MATEMÁTICAS,
CIENCIAS ETC... DEBE CONOCER MUCHAS ESTRATEGIAS
Y METODOLOGÍAS Y TENER CLARA SU VISIÓN DE
MUNDO Y SU ROL COMO MAESTRO.2
 ¿SER MAESTRO ES UN ARTE, UNA PROFESIÓN Y UNA VOCACIÓN?

• TIENE QUE TENER LA VOCACIÓN

NECESARIA PARA VISUALIZAR QUE
SU TRABAJO ES CONTRIBUIR A LA
FORMACIÓN DE UNA PERSONITA
QUE DEBE ENFRENTAR SUS PROPIOS
RETOS Y APRENDIZAJES, QUE LLEGA
A LA ESCUELA CON SU ALMA,
CORAZÓN, MENTE Y ESPÍRITU
DISPUESTO A SER LO MEJOR.
¿SER MAESTRO ES UN ARTE, UNA PROFESIÓN Y UNA VOCACIÓN?

• DE CADA MAESTRO DEPENDE,

DENTRO DEL MEDIO ESCOLAR,
CUÁNTO AVANZA, Y CUÁNDO
APRENDE CADA NIÑO EN TODOS
LOS ASPECTOS DE SU
DESARROLLO: FÍSICO, INTELECTUAL
Y SOCIO-EMOCIONAL.
 DEFINAMOS QUE SON VALORES
• LOS VALORES HUMANOS SON EL CONJUNTO DE IDEAS QUE TIENEN
LA MAYOR PARTE DE LAS CULTURAS EXISTENTES SOBRE LO QUE SE
CONSIDERA CORRECTO. SUPONEN LA COLOCACIÓN DE LA ESPECIE
HUMANA EN UNA POSICIÓN DE SUPERIORIDAD GRACIAS A LOS
VALORES ÉTICOS Y MORALES.
• CONOCER NUESTROS VALORES NOS APORTA DIVERSOS
BENEFICIOS COMO PERSONAS Y EN LA RELACIÓN CON LOS
DEMÁS.
• CONOCER TUS VALORES TE PERMITIRÁ CONOCERTE MEJOR A TI
MISMO.
• LOS VALORES QUE ADOPTES TE AYUDARÁN A VIVIR CON
INTEGRIDAD.
• PODRÁS TOMAR DECISIONES QUE SE ADECUEN A TU FORMA DE
PENSAR.
• TE PERMITIRÁN SABER CÓMO INVERTIR MEJOR TU TIEMPO Y
PRIORIZAR LO QUE ES REALMENTE IMPORTANTE.
 ESCALA DE VALORES
Una escala es una sucesión ordenada de valores de una misma cualidad.

Y por su lado, un valor, es la cualidad que los individuos le conferimos a las cosas,
individuos, hechos, es decir, es la estimación, ya sea la misma positiva o negativa, que le
atribuimos a las mencionadas cuestiones.
Por otro lado, los valores son las características morales inherentes a una persona, como ser:
humildad, responsabilidad, solidaridad, entre otros.

Los valores tienen una relevancia fundamental ya que nos permiten a las personas
diferenciar entre el bien y el mal, lo que es bueno y lo que es malo, lo correcto de lo
incorrecto.

No hay individuo que no disponga de una escala de valores que lo rige y guía en su vida,
en sus acciones, decisiones y omisiones.
 VALORES EN EDUCACIÓN FÍSICA: ¿SIEMPRE POSITIVOS?

• ENCONTRAR COMENTARIOS SOBRE LAS BONDADES Y BENEFICIOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Y EL DEPORTE EN GENERAL ¿PERO ES REALMENTE ASÍ? LOS VALORES EN EDUCACIÓN FÍSICA
SIEMPRE SUELEN LLEVAR LA ETIQUETA DE “POSITIVO”, SIEMPRE SE DA POR HECHO QUE LOS
VALORES QUE SE TRANSMITEN EN LAS CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA SON BUENOS… PERO,
¿ES, LA EDUCACIÓN FÍSICA, PORTADORA DE TANTOS VALORES POSITIVOS COMO SOLEMOS
CREER? ES PROBABLE PERO NO EVIDENTE.

UN EJEMPLO SENCILLO Y QUIZÁS SIMPLE.

UN LÁPIZ PUEDE SER UNA HERRAMIENTA MUY ÚTIL SI
LO UTILIZAMOS PARA EXPRESAR SOBRE PAPEL O
CUALQUIER OTRO SOPORTE IDEAS, DIBUJOS, ETC. PERO
IGUALMENTE PUEDE SER UNA HERRAMIENTA
PELIGROSA SI LA UTILIZAMOS PARA OTROS
MENESTERES. IGUAL PASA CON TODO. ¡HASTA CON LA
CIENCIA!
 VALORES EN EDUCACIÓN FÍSICA: ¿SIEMPRE POSITIVOS?

• AMBOS VALORES, LOS POSITIVOS Y LOS NEGATIVOS,

SE PUEDEN TRANSMITIR REALIZANDO EDUCACIÓN
FÍSICA. POR ESO ES TAN IMPORTANTE, NO SOLAMENTE
DESARROLLAR LAS HABILIDADES FÍSICAS, SINO TAMBIÉN
ESOS VALORES POSITIVOS QUE SE LE PREDISPONEN A
ESTA PRÁCTICA EDUCATIVA.

• NO PODEMOS CAER EN EL ERROR DE PENSAR QUE LA EDUCACIÓN FÍSICA, O

EL DEPORTE, ES BUENO “PER SE”, SINO QUE DICHA PRÁCTICA HAY QUE DOTARLA DE
VALORES QUE BENEFICIEN EL DESARROLLO DEL NIÑO (TOLERANCIA, RESPETO,
CONFIANZA, HONESTIDAD, COLABORACIÓN, COMPAÑERISMO, ETC.), PARA SER
REALMENTE EDUCATIVA.
 EL PROTAGONISMO EN LA FORMACIÓN DE VALORES

• EL PAPEL DEL EDUCADOR EN LA EDUCACIÓN INFANTIL ES QUIZÁS UNO DE LOS ELEMENTOS MÁS
DETERMINANTES DE TODO EL PROCESO EDUCATIVO YA QUE ES ÉL, EN ÚLTIMA INSTANCIA, QUIEN VA A
GUIAR DE FORMA DIRECTA EL APRENDIZAJE DE UN GRUPO DE ALUMNOS.

• EL MAESTRO/A NO SÓLO PASA GRAN PARTE DEL TIEMPO CON EL NIÑO/A, SINO QUE ADEMÁS SUS
RELACIONES CON ÉSTE TIENEN UN CARÁCTER MARCADAMENTE EDUCATIVO.

• EL MAESTRO/A ORGANIZA EL TIEMPO, EL ESPACIO Y SU PROPIA RELACIÓN CON EL NIÑO/A EN FUNCIÓN

DE LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS QUE DESEA LOGRAR.
EL PROTAGONISMO EN LA FORMACIÓN DE VALORES

• LAS CARACTERÍSTICAS PERSONALES DE CADA EDUCADOR, SUS VIVENCIAS, LA FORMA

PECULIAR DE INTERACTUAR CON LOS NIÑOS/AS, MARCARÁN DE FORMA SINGULAR TODO
EL ENTRAMADO DE RELACIONES QUE ES ESTABLEZCAN EN EL GRUPO.

• ADEMÁS, EL EDUCADOR/A ES PARA LOS NIÑOS/AS UN MODELO

SIGNIFICATIVO, QUE, JUNTO CON SUS PADRES Y OTROS
ADULTOS RELEVANTES EN SUS VIDAS, CONTRIBUYEN A FORJAR
UNA IMAGEN ADULTA QUE, EN BUENA MEDIDA VA A INCIDIR EN
SU DESARROLLO.
SE DETERMINAN CUATRO GRANDES PILARES DE LA EDUCACIÓN COMO
NECESARIOS EN EL PROCESO FORMATIVO DEL ALUMNO, Y QUE DE ACUERDO CON
DELORS(1996) SON:
1. APRENDER A VIVIR JUNTOS

2. APRENDER A CONOCER

3. APRENDER A HACER

4. APRENDER A SER
 APRENDER A VIVIR JUNTOS

• LO CUAL IMPLICA ADQUIRIR LA CAPACIDAD DE

LLEGAR A ACUERDOS CON LOS DEMÁS
COMPAÑEROS CON LOS QUE A DIARIO SE
CONVIVE, RESPETARLOS Y BUSCAR SOLUCIONES
POR MÉTODOS NO VIOLENTOS.

• SE PUEDE LOGRAR HACIENDO QUE EL ALUMNO

PARTICIPE DE MANERA EQUITATIVA Y DEMOCRÁTICA
EN LA ESCUELA Y EN LA SESIÓN DE EDUCACIÓN
FÍSICA, PROMOVIENDO LA SANA CONVIVENCIA, EL
RESPETO Y LA TOLERANCIA.
ACTITUDES DEL MAESTRO

• ACTITUD DE RESPETO Y CONFIANZA EN EL NIÑO/A POSIBILITANDO

QUE EXPRESE SUS OPINIONES Y SENTIMIENTOS, SIN MIEDO A
COMETER ERRORES FOMENTANDO ASÍ EL SENTIMIENTO DE
SEGURIDAD EN SÍ MISMO Y SU AUTOESTIMA.

• ACTITUD AFECTUOSA Y FAVORABLE HACIA EL TRATO CON LOS

NIÑOS/AS, FAVORECIENDO EL ACERCAMIENTO (ESPECIALMENTE EN
LOS PERIODOS DE ADAPTACIÓN AL CENTRO Y AL GRUPO DE
IGUALES) EL CONTACTO CORPORAL Y EL DIÁLOGO AFECTIVO.
 ACTITUDES DEL MAESTRO

• ACTITUD TOLERANTE Y NO AUTORITARIA ANIMANDO A LOS

ALUMNOS A QUE ASUMAN RESPONSABILIDADES DE FORMA
PAULATINA, RECOGIENDO LAS CRÍTICAS Y PROPUESTAS, EN LA LÍNEA
DE IR CONSTRUYENDO UNA DINÁMICA DE CLASE DEMOCRÁTICA Y
PARTICIPATIVA.

• ACTITUD FAVORABLE HACIA LA BÚSQUEDA Y EL DESCUBRIMIENTO,

INCITANDO A LOS NIÑOS/AS A QUE SE INTERROGUEN,
ESTABLEZCAN DIÁLOGOS SOBRE SUS PROPIAS IDEAS E HIPÓTESIS.
 ACTITUDES DEL MAESTRO

• ACTITUD CONTRARIA A LOS PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS SOCIALES

CONTRADICTORIA CON LA SOCIEDAD DEMOCRÁTICA A LA QUE PERTENECEMOS:
DISCRIMINACIÓN, RACISMO,...
•
• ACTITUD Y CONDUCTA COHERENTE Y ESTABLE DE TAL FORMA QUE LOS NIÑOS/AS
LA PUEDAN INTERPRETAR Y PREDECIR.
•
• ACTITUD FAVORABLE HACIA EL ESTUDIO, LA FORMACIÓN Y EL AUTO
PERFECCIONAMIENTO EN LA LÍNEA DE UN ENRIQUECIMIENTO PERSONAL Y
PROFESIONAL CONTINÚO.
•
• ACTITUD ABIERTA A LA PARTICIPACIÓN, AL INTERCAMBIO DE IDEAS Y OPINIONES, AL
TRABAJO EN GRUPO Y A LA CRÍTICA Y A LA AUTOCRÍTICA.
• "LA EDUCACIÓN ES EL CULTIVO ARMÓNICO Y EL EJERCICIO CONVENIENTE DE
LAS POTENCIAS, FACULTADES Y OPERACIONES DE LA PERSONA PARA QUE SE
PERFECCIONE Y LE AYUDEN A SU FELICIDAD TEMPORAL Y ETERNA".
ENRIQUE DE OSSO
GRACIAS POR SU ATENCIÓN