UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN

LUIS GONZAGA” DE ICA

LA MOTIVACION
 PARA APRENDER ES
IMPRESCINDIBLE…
QUERER

motivación, tener
PODER motivos para hacer el
esfuerzo
de aprender

tener claros los

objetivos,
capacidad,
información SABER tener técnicas
experiencia

APRENDER: es un acto personal evolutivo,

cada uno construye SU conocimiento a partir de sus experiencias,
pero se facilita al interactuar con otros.
 LA MOTIVACIÓN

La motivación deriva del verbo latino

MOVERE, que significa Moverse, poner en
conocimiento o estar listo para la acción.

LA MOTIVACIÓN ES UN ES UN CONSTRUCTO TEÓRICO QUE SE

ESTADO INTERNO QUE EMPLEA HOY EN DIA PARA EXPLICAR LA
ACTIVA, DIRIGE Y INICIACIÓN, DIRECCIÓN, INTENSIDAD Y
MANTIENE LA CONDUCTA PERSISTENCIA DEL COMPORTAMIENTO

FVH
La motivación se refiere a aquellos procesos que dan energía y dirección al
comportamiento … la motivación afecta el inicio, la persistencia, el cambio, la
dirección hacia metas y la terminación del comportamiento” (Reeve, 2010)

Los estudiantes necesitan sentirse motivados hacia el

aprendizaje y no sólo disponer de habilidades cognitivas
y metacognitivas para tener éxito académico.
Un estudiante motivado se encuentra involucrado
conductualmente, cognitivamente y emocionalmente
(Reeve, 2010). Además, se relaciona con logro
académico, compromiso y bienestar psicológico.
La Motivación desde Diferentes Psicologias
CONDUCTISTA HUMANISTA COGNITIVA
Son estímulos externos y El énfasis esta puesto en la Sustenta , que las
de reforzamiento, por lo que persona total, en sus personas están guiadas
piensan que a los necesidades de libertad, fuertemente por las metas
individuos puede autoestima, sentido de que establecen, así como
motivárseles básicamente competencia, capacidad de por sus representaciones
mediante castigos y elección y internas, creencias,
recompensas o incentivos autodeterminación, por lo atribuciones y
que sus motivos centrales expectativas
se orientan por la búsqueda
de la autorrealización
personal
Fomenta la Motivación Fomenta la Motivación Fomenta la Motivación
Extrínseca Intrínseca Transcendente
PARA EL ESTUDIENTE EXISTEN TRES RAZONES QUE LE
IMPULSAN A ESTUDIAR

EXTRINSECA INTRINSECA TRASCENDENTE

Por que recibe algo como Por la satisfacción interna Por la necesidad que otras
consecuencia de su trabajo que siente al efectuar una personas de que usted
Cuando tiene que ver con un acción. trabaje.
beneficio tangible y exterior

La Nota Porque aprender cosas Porque si estudia el de

La Alabanza o Elogio nuevas es algo mañana será mas útil a la
Porque estudiando puedes apasionadamente y cada sociedad, además en este
hacer una Carrera, ganar dinero vez sabrá mas momento cumplen su deber.
y vivir cómodamente.
 PARTICIPACIÓN DE LOS TIPOS DE MOTIVACIÓN

MOTIVACION INTRINSECA MOTIVACION EXTRINSECA

Es el impulso interior del estudiante Es el impulso promovido desde afuera.
para realizar una tarea o conseguir un
logro. Está en función:

Está en función: • De los estímulos y expectivas que despierta el

• De las metas que se propone el
estudiante: ser más competente, tener más
capacidad, ser el ganador, obtener el
premio.
• De la satisfacción personal del estudiante
(valor intrínseco). El aprender no dependen
de recompensas externas sino de la
satisfacción personal que genera.
docente, el contexto, los recursos educativos y el
reconocimiento de los demás.
• De las expresiones valorativas que recibe: el
apoyo y reconocimiento de los demás,
considerarlo perdedor, no aprobar la materia, el
castigo.

FVH
LAS MOTIVACIONES HUMANAS
MOTIVACIONES NECESIDADES OBJETIVOS COMPONENTES DE LA
CUBIERTOS PERSONA
EXTRINSICA TENER COMER MATERIA
VESTIR
CASA
INTRINSICA SABER CULTURA INTELIGENCIA
CIENCIA
ARTE
TRASCENDENTE DAR AMISTAD VOLUNTAD
LEALTAD
AMOR
 LA MOTIVACIÓN
DESPIERTA, ESTIMULA Y
ES EL INTERÉS QUE TIENEN LAS
DIRECCIONA VOLUNTARIAMENTE
PERSONAS POR LAS
LOS COMPORTAMIENTOS DE LAS
ACTIVIDADES QUE LE CONDUCEN
PERSONAS HACIA EL LOGRO DE
HACIA EL LOGRO DE METAS U
OBJETIVOS
OBJETIVOS.

TIENE UN PROPÓSITO ORIENTA A LA ACCIÓN ESTIMULA LA PERSISTENCIA

Las personas Las personas buscan Las personas persisten, se
mantienen su interés caminos, métodos y esfuerzan y soportan las
cuando tienen un realizan acciones para
dificultades que encuentran
alcanzar propósitos de su
propósito definido para alcanzar sus propósitos
interés
 MOTIVACIÓN PARA EL APRENDIZAJE

ES EL PROCESO PERMANENTE MEDIANTE EL CUAL EL

¿Qué es ?
DOCENTE CREA LAS CONDICIONES, DESPIERTA Y
MANTIENE EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE POR SU
APRENDIZAJE.

Para Motivar Orienta los propósitos, contenidos y actividades de

aprendizajes en función de los intereses y
necesidades de los estudiantes.

Diseña actividades y procedimientos claros y

diversos que permitan alcanzar los propósitos de
aprendizaje y las metas personales de los
estudiantes.

Diseña actividades de acompañamiento y ayuda que

El docente permita, al estudiante, superar sus dificultades
durante su aprendizaje.
FVH
 FACTORES PARA LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

FACTORES INTERNOS CAPACIDADES

 Nivel de desarrollo
de las Capacidades
 Saberes previos
 Intereses y ACTITUDES QUE EXPRESAN
necesidades MOTIVACIÓN
 Emociones y afectos
 Formación en  Muestra interés en las actividades de
valores. aprendizaje.
PROCESO  Intensidad y esfuerzo en las actividades APRENDIZAJE
que realiza.
MOTIVACIONAL  Búsqueda y aplicación de su mejor
estrategia.
(estrategias)  Persistencia para alcanzar el logro
APRENDIZAJE

FACTORES EXTERNOS
 Ambiente físico (aula
Taller). Recursos Educativos
 Apoyo y monitoreo CONDICIONES
CONDICIONES
 Normas sociales del
docente
FVH
 ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES EN EL AMBITO EDUCATIVO :
TARGET

1.- Tarea
2.- Autoridad
3.- Reconocimiento
4.- Grupos
5.- Evaluación
6.- Tiempo.

Dentro de cada una de ellas se pone en juego estrategias basadas en

conocimientos adquiridos por aportaciones teóricas diferentes pero
todas encaminadas, a promover la aparición y consolidación de la
motivación por el aprendizaje
1.- TAREA.
Se manejan diferentes parámetros.
 Proponer diferentes tareas para alcanzar el mismo objetivo.
 Proponer tareas de dificultad intermedia.
 Presentarlos de una manera atractiva:
.- Activar la curiosidad y el interés.
.- Resaltar su importancia
.- Grupos cooperativos.

2.- AUTORIDAD.
Estilos de manejo de Autoridad

Autoridad
COLABORADOR
PERMISIVO
PROFESORES AUTORITARIO
Permite un control del aulas y impide la autoregulacion.

PROFESORES COLABORATIVOS
• Son guías:
a) Control moderado.
b) Facilitadores de la tarea.
¿Cómo?
a) Proponer situaciones en las que tenga que elegir
b) Desarrollar la independencia y la responsabilidad
c) Apoyar habilidades de autorregulación.

PROFESORES PERMISIVO
Es neutro no genera ni problemas ni motivación. Por lo que los estudiantes pueden no persistir en sus tareas.
3.- RECONOCIMIENTO

 Valoración de los alumnos.

.- Elogios:
a) Que : reconocer el esfuerzo y progreso personal
b) Como:
.- De manera individual
.- La evaluación del proceso es importante para el reconocimiento
Grupo
 Trabajar en cooperación tiene ventajas motivacionales
 El aprendizaje cooperativo favorece al aprendizaje.
a) La presentación de diferentes punto de vista, ayuda a la concepción de nuevos esquemas.
 Respecto a la motivación, tener en cuenta: la implantación, calidad de cooperación, evaluación

Evaluación
 Aspectos relevantes de la evaluación
.- Criterios:evaluación del rendimiento, referida a ceriterios de logro, todo el mundo puede ajustarse,
autoevaluación.
.- Proceso : freedback
.- Privada.

Tiempo
Se refiere a la adecuación de la carga de trabajo, el ritmo de enseñanza y el tiempo asignado
para completar el trabajo .
• Ajustar el tiempo o requisitos de las tareas.
• Planificación en horarios de trabajo para lograr progreso.