CONCEPTO DE ADECUACION CURRICULAR

El planteamiento curricular es un proceso que se realiza en el macro

planteamiento y Micro planteamiento.
Donde el planteamiento nacional sustenta : Lo regional, local o
institucional.
El micro planteamiento es hacer específicos y concretos los lineamientos
en la localidad o en la Institución Educativa.
Los documentos curriculares nacionales se diseñan con el sustento de los
diferentes planes:
• Anuales
• Mensuales
• Semanales
Convirtiéndose en un procesos eficaz el currículo en un documento que
responda las demandas personales y sociales de los alumnos y grupos
culturales.
OBJETIVOS DE LA ADECUACION CURRICULAR

• Brindad una oferta educativa con características socio-culturales de

los grupos poblacionales que van dirigidos.
• Acercar el currículo planeado a nivel nacional a los intereses,
motivaciones y expectativa s de los diferentes grupos poblacionales.
• Valorar la identidad cultural propia de los diferentes grupos
poblacionales del país.
• Considerar las culturas especificas de los grupos.
• Incorporar al currículo aportes de la cultura sistemática.
• Centrar el proceso currículo en el alumno como en su “Situación”
NIVELES DE ADECUACION CURRICULAR

La adecuación curricular puede plantearse en dos niveles:

El regional: Se convierte en un nivel medio que sustenta la adecuación
directa en las instituciones educativas dándose de manera especial en los
sistemas educativos que no han sido regionalizados.

La adecuación en nivel local: Se trata de analizar como podría hacerse

efectivo en el proceso de las instituciones educativas.
En este se tratan de plantear estrategias procesos metodologías que
permitan la adecuación curricular.
PROCEDIMIENTOS METODÓLOGICO PARA ADECUAR EL CURRÍCULO EN EL
NIVEL LOCAL O INSTITUCIONAL
El proceso metodológico que se sigue para desarrollar la adecuación
curricular en las diferentes en que instancias es muy similar, variando solo el
ámbito en que esta se desarrolla.
Se trata de ofrecer opciones que, siguiendo los pasos lógicos que implica el
proceso de adecuación curricular permitan al docente acercarse
fácilmente a la realidad del alumno y de las comunidad para adecuar a
ellos el currículo.
Procedimiento metodológico para desarrollar los diferentes pasos de
manera funcional:
a). Análisis de la institución educativa: Cuando el docente llega por primera
vez a una institución educativa debe ubicar el contexto sociocultural.
Para ello debe:
Conocer antecedentes históricos de la institución como la fecha de
creación, origen de su nombre. Esto se puede hacer consultando el archivo
escolar, acudiendo a algunas personas de la comunidad que han integrado
organizaciones ligadas a la institución.
Analizar las condiciones de las instituciones educativas.
Mediante la observación el docente analizará la realidad de la institución.

b). Análisis del contexto sociocultural: El objetivo de esta etapa es obtener de la

comunidad información que permita adecuar el currículo a sus necesidades,
características, expectativas e intereses.
Para realizar este análisis, debe desarrollarse un diagnóstico socio-económico y
cultural. Una forma sencilla en que podría desarrollarse el diagnóstico es la
siguiente:

• Realizar un recorrido inicial por la comunidad, con participación de los alumnos y

el docente.
• Efectuar reuniones con alumnos y vecinos para analizar las situaciones más
relevantes que caracterizan la comunidad. Estas sesiones deben analizarse
aspectos positivos y negativos, debe evitarse que se planteen solo problemas.
• Solicitar por escrito a los padres y familiares información sobre las comunidad;
por medio de pequeñas encuestas que se envían a las casas.
• Entrevistas individuales. Para esto puede visitarlos en el hogar o pedirles que
vengan a la escuela.
• Otras forma de acercarse a las características sociales y culturales del grupo,
es mediante los propios alumnos que son, sin duda, portadores de esa
cultura.

En este sentido el docente debe ser observador constante de los

comportamientos que presentan los niños.
Además de la observación, pueden desarrollarse con ellos otras actividades
que permitan conocer patrones de comportamiento y de relación propia del
grupo.
Es importante señalar que el docente puede emplear algunas o todas las
estrategias señaladas anteriormente para acercarse a la comunidad en que
está inserta la situación.