Estatuto Disciplinar de la Psicopedagogía

¿Qué es un Paradigma?
 Conjunto de presupuestos de la disciplina
 Caso tipo, imagen matriz de una disciplina
 Conjunto de reglas y representaciones mentales y
culturales unidos a la aparición de una disciplina científica---
EN UN CONTEXTO SOCIAL E HISTORICO DETERMINADO.
 Conjunto de prácticas que definen una disciplina
científica durante un periodo específico de tiempo.
 Periodos: Pre-paradigmático, de Ciencia
Normal, Revolución Científica, Pos-
paradigmático.

LOS DOS GRANDES PARADIGMAS EN

CIENCIA:

POSITIVISMO

 HERMENÉUTICA
 Los paradigmas en Psicopedagogía
 CONDUCTISMO
 GESTALT
 HUMANISTA
 PSICOGENÉTICA
 COGNITIVO
 SOCIO-CULTURAL
 BRUNER
 CONSTRUCTIVISTA
 PSICOANÁLISIS
 SISTEMICO
 NEUROCIENCIAS
 HUMANISTA-INTEGRATIVA
 CONDUCTISMO
 Teoría objetiva, asociacionista, empirista,
mecanicista y ambientalista sobre la conducta.
 Esquema E-R.
 Organismo pasivo, tábula rasa.
 Más tarde surgirá el Neoconductismo dando
importancia a la conducta operante y el papel de
los reforzadores
 Enseñar es disponer de contingencias.
 Clínica: evaluación y modificación de conductas.
 Psicología de la Gestalt.
 Teoría antielementalista, holista y
fenomenológica.
Estudio la percepción y el papel de la
conciencia en la construcción de la realidad.
 Pensamiento productivo y reproductivo
 Aprendizaje: comprensión de la situación
total. Por Insight, reinterpretando los
fracasos,
 Paradigma Humanista
• Resalta a la persona como un todo y el
desarrollo de sus potencialidades.
• Reacción al reduccionismo atomista y
mecanicista.
• Educación centrada en el alumno,
autorrealización en todas sus esferas. Apunta
a la creatividad, reflexión y autocrítica.
Existencia auténtica.
• Perspectiva holística en la clínica.
 PSICOGENÉTICA
• Teoría que explica como se desarrolla el
conocimiento en el sujeto en relación a su
desarrollo cognitivo.
• Sujeto epistémico.
• El desarrollo es condición necesaria del
aprendizaje.
• Modelo funcional y estructural de la mente
 COGNITIVA
 Psicología que estudia “la caja negra” : el
procesamiento de la información.
 Metáfora del ordenador e I.A.
 Luego se centro en estudiar las cogniciones
y su incidencia en al conducta.
 Sujeto activo, agente de acción, procesador,
 Va a dar lugar a la teoria del aprendizaje
significativo de Ausubel.
 Enriquecimiento de la clínica
psicopedagógica.
 SOCIO-CULTURAL
 Vinculó la psicología, la educación, el
aprendizaje y la cultura.
 Vinculó el desarrollo con aprendizaje: este
ultimo potencia el desarrollo= ZDP.
 Lo social como determinante del desarrollo
de las FPS. Ley de doble formación.
 Conciencia semiótica.
 El conocimiento se construye en interacción
dialéctica entre el sujeto y el objeto dentro de
un contexto histórico y social
 Teoría de Bruner
 Influenciado por la teoría de Vigotsky.
 aporta el concepto de ANDAMIAJE.
 El desarrollo cognitivo va de afuera a
adentro.