Instituto Universitario de Ciencia y Tecnología

Ps. Jorge L. Mendoza Chávez

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¿Qué es la P. Infantil?
 Es una rama de la psicología que se dedica al estudio
del niño y el proceso por el cual se convierte en
adulto, la comunicación con otras personas, el
desarrollo de su actividad en el seno de la escuela y la
familia, en el proceso psíquico, la formación de su
personalidad y cualidades como la imaginación,
percepción, atención, pensamiento, memoria,
leguaje, sentimientos y formas primarias de conducta.

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ETAPAS DE DESARROLLO
 Las estructuras cognitivas cambian en el tiempo,
configurando etapas del desarrollo

Etapa sennsoriomotora (de 0 a Etapa preoperacional (de 2 a 7

2 años) en este periodo el niño
utiliza sus sentidos y capacidades
motoras para conocer los objetos
y el mundo (ve que es lo que
puede hacer con las cosas).
Aprende a lo que se llama la
permanencia del objeto.
años) en esta fase el niño mantiene
una postura egocéntrica, que le
incapacita para adoptar el mismo
punto de vista de los demás.
Observamos que los niños son
capaces de utilizar el pensamiento
simbólico, que incluye la capacidad
de hablar.

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ETAPAS DE DESARROLLO
Etapas de las operaciones concretas
(de 7 a 12 años) esta etapa marcada
por la disminución gradual del
pensamiento egocéntrico y la
capacidad creciente de centrarse en
más de un aspecto de un estímulo.
Ejm. Perro = Perro
Etapas de las operaciones formales (de
los 12 en adelante) en esta etapa
hablamos del adolescente y del adulto.
Es la etapa del pensamiento abstracto,
no solo piensa de la realidad, sino
como puede hacer las cosas, ya puede
hipotetizar.
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DESARROLLO EMOCIONAL EN LA
INFANCIA
 El APEGO
 El Apego es el sentimiento que une al padre y a su hijo;
es el vínculo emocional que existe entre ellos, el deseo
de mantenerse en contacto por medio de la cercanía
física, de tocarse, mirarse, sonreírse, escucharse o
hablarse

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Apegos múltiples. Los niños
pueden desarrollar apegos
cercanos hacía más de una
persona. El hecho de que los
niños puedan formar apegos
múltiples no significa que las
personas que se encargan de
su cuidado puedan cambiar
constantemente. El factor
importante en el desarrollo
del apego es el diálogo total
que tiene lugar entre los
padres y el niño.
Apegos específicos. En
promedio, no es sino hasta
los 6 o 7 meses que se
forman apegos hacia
personas específicas. Antes
de esta edad no se observa
perturbación en los niños a
causa de las separaciones,
se trata de una importante,
como la hospitalización, o
una menor, como el hecho
de que la madre salga de la
habitación.
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Desarrollo de la confianza y la
seguridad
 Erick Erikson sugería que la “piedra angular de una
personalidad vital” se forma en la infancia a medida
que el niño interactúa con los padres u otras personas
encargadas de su cuidado
 Esta piedra angular es la base de la confianza en la
medida que los infantes aprenden que pueden confiar
en que las personas que los cuidan habrán de satisfacer
sus necesidades de subsistencia, protección, bienestar
y afecto
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 POSITIVAMENTE NEGATIVAMENTE

 Recibir alimentos adecuados de  Privación paterna.

manera regular. Un niño  Tensión.
crónicamente hambriento se  Exposición a experiencias
convierte en un niño ansioso. atemorizantes
 Los bebes puedan succionar lo  Críticas.
suficiente.  Sobreprotección.
 Recibir caricias y contacto físico.  Indulgencia excesiva.

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LA DISCIPLINA POSITIVA
 positiva se entiende la enseñanza que ayuda a entender
la conducta inadecuada de los niños, promueve
actitudes positivas hacia los niños y les enseña a tener
buena conducta, responsabilidad y destrezas
interpersonales por medio del uso de los principios de
generosidad, estímulo y respeto mutuo.

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Para poder desarrollar sentimientos o acciones que
puedan ser más efectivas para su niño recordar:

1. Mantener la dignidad y el respeto por usted y por su niño.

2. Trazar metas a largo alcance en su mente.
3. Enfocar en las soluciones en vez de en los castigos.
4. Investigar qué es lo que su hijo quiere o ha decidido. Esto puede ser
bastante diferente a lo que usted intenta enseñarle.
5. Trate de involucrar a su niño para que aprenda a trabajar hacia
soluciones. Al involucrarle a incitándole a cooperar y a desarrollar
destrezas de la vida.
6. Trabaje con estas herramientas en forma flexible, ya que no todos
los niños son iguales.

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LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
 La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el
psicólogo estadounidense Howard Gardner como
contrapeso al paradigma de una inteligencia única.
Gardner propuso que la vida humana requiere del
desarrollo de varios tipos de inteligencia. Así pues,
Gardner no entra en contradicción con la definición
científica de la inteligencia, como la «capacidad de
solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».

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Inteligencia lógico – matemática
Utilizada en la resolución de
problemas matemáticos, en el
contraste de un balance o cuenta
bancaria y en multitud de tareas que
requieran el uso de la lógica
inferencial o proposicional. Es la
propia de los científicos.
Inteligencia musical
Se utiliza al cantar una canción,
componer una sonata, tocar un
instrumento musical, o al apreciar la
belleza y estructura de una
composición musical. Naturalmente
se observa en compositores y músicos
en general.

Inteligencia espacial
Se utiliza en la realización de
desplazamientos por un ciudad o edificio, en
comprender un mapa, orientarse, imaginarse
la disposición de unos muebles en un espacio
determinado o en la predicción de la
trayectoria de un objeto móvil. Es la propia de
los pilotos de aviación, los exploradores o los
escultores.
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 Inteligencia intrapersonal: Es la
Inteligencia interpersonal: Es la
capacidad de acceder a los
capacidad de entender y comprender
sentimientos propios, las emociones
los estados de ánimo de los otros, las
de uno mismo y utilizarlos para guiar
motivaciones o los estados
el comportamiento y la conducta del
psicológicos de los demás
mismo sujeto.

Inteligencia Naturalista: Es la
capacidad de distinguir, clasificar y
utilizar elementos del medio
ambiente, objetos, animales o
plantas

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