LA PSICOLOGÍA COGNITIVA Y SUS

APORTES AL PROCESO DE APRENDIZAJE

 La Psicología Cognitiva constituye el marco teórico que

permite analizar como aprende un alumno.
 Los aportes de la Psicología Cognitiva también se relacionan
con la enseñanza, se considera que el aprendizaje será más
eficaz si el maestro gradúa o distribuye mejor la nueva
información. Favoreciendo la construcción de estrategias que
apunten a un aprendizaje comprensivo y profundo.
En el comienzo de este siglo, numerosos cambios se vislumbran
como producto de diversas variables. En este contexto de profundos
cambios surge el programa de investigación cognitivista con el
enfoque del procesamiento de información, Este enfoque, se apoya
fundamentalmente en la metáfora de la computadora.
El conductismo, sostenía que los procesos cognitivos consistían en
una caja negra donde lo observable eran la conductas que se
realizan luego de esos procesos.
El sujeto es considerado una tabula rasa y todo lo adquirimos por
medio de la asociación, por lo que el área fundamental de estudio
es el aprendizaje.
La Psicología Cognitiva explica la conducta de acuerdos a
entidades mentales, que se comprende como estados,
disposiciones o formas de organización interna de la
información.
De acuerdo con el modelo de la mente como un proceso de
información va a diferenciar en ella:

ESTRUCTURAS: Son entidades funcionales y no físicas que

cumplen procesos, ej.: memoria a corto y largo plazo, etc.

PROCESOS: Corresponden a la actividad del sistema.

REPRESENTACIONES: Son formas en que la información es

registrada y codificada en el sistema cognitivo humano.
 PERSPECTIVA HISTÓRICA
La psicología comenzó como ciencia empírica en 1879,
y muchos de los psicólogos de los 1800s fueron
cognitivos en el sentido de estar interesados en
entender los eventos mentales. Wundt estudiaba los
elementos consientes, mientras Freud trataba de
entender el inconsciente. James W. definía la psicología
como la ciencia de la vida mental.
La psicología cognitiva surge como alternativa a la
concepción conductista de la mente como caja negra
inaccesible. Es difícil atribuir su aparición a un único
autor, pero sí parece claro que su inicio coincide con la
aparición y desarrollo de los ordenadores. El
funcionamiento de estas máquinas sirve como metáfora
al investigador para explorar el funcionamiento de los
procesos cognitivos internos.
• El cognitivismo pretende echar la luz en esa
caja negra y su objeto de estudio será
esencialmente los procesos que allí se
desarrollan.

• La Psicología Cognitiva se desprende del

conjunto de disciplinas que conforman las
Ciencias Cognitivas. Utiliza la analogía
mente-ordenador que se constituye como
metáfora explicativa del funcionamiento de
la mente.
Aportes de Piaget y Jerome Bruner
 Piaget

Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de

1896-Ginebra, 16 de septiembre de 1980) fue un
epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, considerado
el padre de la epistemología genética (relativa a la
generación de nuevos atributos fruto del desarrollo
de funciones establecidas genéticamente, que solo
requieren de estimulación o ejercitación)
 aportes al estudio de la infancia y por su teoría 
constructivista del desarrollo de habilidades y la 
inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva 
de interacción entre genes y ambiente.
Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el
pensar adulto, más aún: existen diferencias...
 Biografía
Jerome Bruner nació el 1 de octubre de 1915, hijo de padres inmigrantes judíos polacos, Herman y
Rose (Gluckmann) Bruner. Nació ciego y no logró ver hasta después de realizarse dos operaciones
de cataratas cuando todavía era un bebé.

Asistió a escuelas públicas, donde se graduó de la escuela secundaria en 1933, y entró en la

Universidad de Duque, donde se especializó en psicología, obteniendo el grado en 1937. Bruner
luego siguió sus estudios de postgrado en la Universidad de Harvard en 1939 y el doctorado en
1941.

APORTES

Concluyó que la mente inteligente se crea a sí misma a través de la experiencia.

Bruner era de la opinión de que los niños tienen que adaptarse continuamente a su entorno. Así,
de acuerdo con Bruner, los resultados significativos de un aprendizaje deben incorporar la
capacidad de adaptarse y aprender a través de experiencias personales del individuo, además de
incorporar la educación formal.
Bruner es quizás mejor conocido por su trabajo en la educación, la
mayoría del cual se llevó a cabo durante los años que estuvo con el
Centro de Estudios Cognitivos. Defendió que la especie humana se
había hecho cargo de su propia evolución mediante la transformación
tecnológica del medio ambiente. La transmisión de esta tecnología y el
patrimonio cultural implica la propia supervivencia de la especie. Por lo
tanto, la educación en los humanos es de suma importancia.

Bruner cree que un niño (de cualquier edad) es capaz de comprender

información compleja, según sus propias palabras: “La hipótesis es que
cualquier tema se puede enseñar eficazmente de alguna forma
intelectualmente cercana a cualquier niño en cualquier etapa del desarrollo”.
Bruner también propuso que los alumnos construyen su propio conocimiento y lo
hacen mediante organización y categorización de la información, utilizando un sistema
de codificación. Creía que la manera más efectiva de desarrollar un sistema de
codificación es descubrir las cosas por sí mismos que en lugar de ser contadas por el
profesor. El concepto de aprendizaje por descubrimiento implica que los estudiantes
construyen su propio conocimiento (también conocido como un enfoque
constructivista).

Dado que el papel del maestro no es enseñar a través del aprendizaje de memoria, si
no de facilitar el proceso de aprendizaje, esto significa que un buen profesor diseña las
lecciones de forma que ayuden a los estudiantes a descubrir la relación entre los bits
de información. Para ello el maestro debe dar a los estudiantes la información que
necesitan, pero sin organizarla para ellos.
Lev Vigotsky
(1896-1936)
 BIOGRAFÍA

 1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia

judía de clase media.
 Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su
niñez y juventud.
 Recibe educación primaria en su casa, con un tutor,
especializado en Matemáticas.
 Pasiones: Teatro y Poesía
 VIGOTSKY
 Vigotsky trabaja con sujetos con
necesidades especiales, fue otra fuente
teórica, metodológica y práctica para
sustentar su teoría científica.
 Vigotsky propone una nueva educación
social especial para integrar a toda la
comunidad educativa.
 El docente ya no tiene que ser
tradicionalista, sino que tiene que ayudar
al niño a se sociable y de esa manera poder
tener diferentes estrategias de enseñanza
y aprendizaje.
 El contexto social, la interacción y la
participación son muy importantes para la
educación para un mejor desempeño en el
 Alexander Romanovich Luria
Perfeccionó diversas técnicas para estudiar
el comportamiento de personas con
lesiones del sistema nervioso, y completó
una batería de pruebas psicológicas
diseñadas para establecer las afecciones en
los procesos psicológicos: atención,
memoria, lenguaje, funciones ejecutivas,
praxias, gnosias, cálculo, etc.