Contención

en la Escuela
Para ser presentado en
Escuela Diferencial Manantial

Daniela Mir Cindy Lizana

Kinesióloga Psicóloga
 Contención 2
Farmacológi
ca

Contención Contención
Emocional
CONTENCIÓN Ambiental

Contención
Fisica
 3

Etapas de la contención

1º Contención Emocional
2º Contención Emocional + Contención ambiental
3º Contención Emocional + Contención Ambiental + Contención
Farmacológica
4º Contención Emocional + Contención Ambiental + Contención
Farmacológica + Contención Física
 4

Trastornos Graves A B
de Conducta Los trastornos de
(TGC) Los trastornos de
conducta conducta derivados
propiamente dichos de una discapacidad
o patología
psiquiátrica
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Alternativas!
Abordaje Verbal:
• Separarlo del lugar del conflicto.
• Intentar abordarlo verbalmente para “enfriar” la situación.
• Tomar asiento a la misma altura siempre que se pueda.
• Escuchar atentamente dejando que exprese la irritación
antes de responderle
 6

o Mantener una actitud firme, acogedora, sin evitar el

contacto visual y utilizando un tono de voz calmado y
de bajo volumen.

o Cuando la hostilidad se haya reducido, empatizar

con la persona irritada sin necesidad de mostrar
acuerdo, pero sí reservándote tus propios juicios
sobre lo que debería o no hacer.

o Si se percibe que no se puede afrontar la situación,

pedir ayuda y no continuar intentándolo a solas.
 “
7

Medidas ambientales:
•Reducir el número de estímulos provocadores de respuestas
agresivas o violentas.
•Facilitar la ejecución de las respuestas incompatibles con la
agitación y/o alternativas.
•Ayudar a la realización de respuestas desactivadoras: relajación
muscular, técnicas respiratorias
•Sacar del contexto a las personas implicadas o al mismo alumno.
 ¿CUÁNDO HAY QUE
APLICAR EL
PROTOCOLO DE
CONTENCIÓN FÍSICA?
 9

○ Se presente una agitación no controlable

que represente una amenaza para
Cuando… integridad física de si mismo o de otros
(autoagresiones y heteroagresiones)
○ Conducta Disrruptiva del niño que ponga
en peligro a su entorno.
 10

Objetivo de la CF:
Limita o priva la posibilidad de movimiento o
desplazamiento físico de la persona afectada,
mediante técnicas especiales o elementos mecánicos

SIEMPRE SERÁ EL ULTIMO RECURSO A

UTILIZAR
 TÉCNICAS DE
CONTENCIÓN FÍSICA:

Medidas preventivas.
 12

• Alejar objetos que puedan ser peligrosos. (lentes, lápices, relojes, anillos,
celulares, tijeras etc)
• Reducir estímulos que provoquen inquietud (luz, ruidos, actividades)

• Tener espacio de referencia donde poder tranquilizar, aislarlo y contenerlo.

• Disponer de mecanismos para avisar a otros. (ayuda!)
• Evitar usar el cuerpo como escudo propio.

• Mantenerse alerta, no relajarse aunque situación parezca controlada.

• No dar por finalizada la crisis hasta que estemos todos seguros.
• Acercarse siempre por delante del alumno.
 TÉCNICAS DE
CONTENCIÓN FÍSICA:

Medidas de Sujeción
 14
• Desde sólo un miembro (como el brazo) hasta la totalidad del cuerpo.
• al realizar la contención con otro apoyo, sólo debe dirigirla una persona (profesora
jefe)

• Seleccionar si es necesario retirarlo del lugar donde ha explotado. Tomarlo de las

muñecas y llevarlo situando una mano en la nuca y la otra en la espalda.
• Al llegar al lugar, soltarlo y volver a utilizar la CONTENCIÓN VERBAL. ( «Se como te
sientes, y a nosotras tampoco nos gusta realizar la contención»)

• Ante una agitación elevada, el sitio más seguro será el suelo, lo acompañamos ahí
presionando nuestra rodilla contra su gemelo, acostado él boca al suelo.
• Cabeza de lado, aguantándole la espalda.
• Hablarle de forma calmada y serena, reforzar cualquier intento de estar relajado.

Actuaciones 1º
importantes  Profesora debe llamar
al «profesor apoyo»
durante la
 El «profesor apoyo»
contención
debe acudir de
inmediato
 Para trasladar al niño
al aula de deprivación
estimular hará falta al
menos otro adulto
más
 El aula de contención
deberá contar con una
colchoneta
2º
 No debe haber gente 15
alrededor
 El coordinador, (ideal
profesor jefe) deberá reducir
y aislar el alumno. Tomada
por las muñecas, a mano
llena, una mano en la nuca y
otra en la espalda
 Solo el coordinador puede
realizar intercambio verbal
con el alumno, que le
comunicará que va a ser
reducido y aislado debido a
que ha perdido el control, y
esto sucederá hasta que
pase la crisis.
 Para intervenir en el desplazamiento, desde el lugar de los
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hechos hasta el aula de «deprivación estimular,» debemos
quitarnos los anillos, pulseras, relojes, collares, así todo lo
que el alumno lleve encima con lo que se pueda hacer daño

Traslado Un adulto debe tomar al alumno a la altura de las rodillas

El otro adulto debe tomarlo por los brazos, con la tomada en

los codos, dándole también apoyo de los hombros.

No se deben forzar las articulaciones.

La tomada debe ser a mano llena, sin presionar la piel con la

yema de los dedos.

Se habrá tenido en cuenta que ha de hacerse de manera

firme y segura pero teniendo en cuenta que no dañe la piel o
impidan la circulación sanguínea
 17
Mantener la cabeza del alumno ligeramente
levantada para disminuir sus sentimientos de
indefensión. Que pueda observar su entorno

Traslado
Se tumbará al alumno en decúbito supino, salvo
disminución de nivel de conciencia, en los que
se colocará al alumno decúbito lateral izquierdo

Se inmovilizarán los brazos y con el peso del cuerpo,

bloquearemos su cuerpo para que no pueda moverse.
Hay que procurar que le entre el máximo aire posible
vigilar los movimientos de la cabeza para que no pueda
morder ni autolesionarse
Supresión La supresión del episodio restrictivo tendrá 18
lugar tras la evaluación conjunta de los adultos
de la que intervinieron con el alumno.
contención
Se hará de forma progresiva a medida que
aumente el autocontrol.

La supresión se debe hacer con la presencia

de los maestros que han intervenido.

Se anotará la fecha y la hora en el que se ha

suprimido la contención física.
 Formulario
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•Se elabora un formulario destinado a éstos efectos.

•Una vez iniciada la contención se valorará el tiempo que dura la

crisis, y se mantendrá con una especial vigilancia después de que
haya remitido.

•Valorar la conveniencia de llamar a urgencias, si hay pérdida de

consciencia, convulsiones, no control de esfínteres, excesiva
duración de la crisis, etc.
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Bibliografia
Federación de la enseñanza de Andalucia (2016). PROTOCOLO DE CONTENCIÓN FÍSICA PARA
ALUMNOS CON TRANSTORNO DE CONDUCTa. Revista digital para profesionales de la
enseñanza https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd13437.pdf

Venegas M., (2015). PROTOCOLO DE CONTENCIÓN FÍSICA DE PACIENTES EN AGITACION

PSICOMOTORA. Red de cinicas regionales
www.clinicamayor.net/protocolos/filesprotocolos/GCL%201.9-20160205-115031.pdf

MINSAL (2003). NORMA GENERAL TÉCNICA:Sobre Contención en Psiquiatría

www.minsal.cl/portal/url/item/71e5abf67b3f5395e04001011f017d2e.pdf

Reverté A., (2017)La contención física: cómo hacer un buen uso terapéutico.
https://www.isep.es/actualidad-psicologia-clinica/la-contencion-fisica-buen-uso-terapeutico/
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Dudas