PROYECTO DE

INNOVACIÓN EDUCATIVA

“FORTALECIENDO LAS CAPACIDADES EN EL MANEJO DE

PROCESOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS DE LOS
DOCENTES, PARA MEJORAR LAS ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA EN LA INSTITUCION EDUCATIVA FAUSTINO
MALDONADO”
Presentado por: Alfredo Huayta Huayta
Director
I.E.B.R “Faustino Maldonado”
 CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO

• S e creo a la IE. Faustino Maldonado el 10 de julio de 1920, su

inicio hizo en Pueblo Viejo colegio de varones..
• En la actualidad se atiende a 1410 estudiantes, (860
estudiantes en el nivel primario y 550 estudiantes en el nivel
secundario).
• Logros en primaria la mejora en los resultados de la ECE 2015
y 2016, en deporte campeones regionales en la sub 12 en
futbol.
• Logro en secundaria, ganadores en crea emprende, juegos
florales y deporte en la sub 17 campeones
 PROBLEMA PRIORIZADO PARA EL PROYECTO

Descripción de la I.E

En la dimensión Dimensión En la dimensión

institucional Pedagógica En la dimensión comunitaria
Muestran dificultades Docentes que administrativa Deficiente
en el manejo y muestran Infraestructura. participación de los
desconocimiento en la dificultades en el Inadecuada y padres de familia en el
elaboración de los manejo de construcción acompañamiento a sus
documentos de procesos antigua hijos, y el abandono
gestión, PEI y PCI pedagógicos y moral.
desactualizado didácticos.

Presentación del problema que aborda en el PIE

ALTO ÍNDICE DE DOCENTES QUE MUESTRAN DIFICULTADES EN EL MANEJO DE PROCESOS

PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LAS
DIFERENTES ÁREAS CURRICULARES

• .
OBJETIVO GENERAL

Fortalecer las capacidades en el manejo de los

procesos pedagógicos y procesos didácticos en los
docentes del nivel primaria y secundaria de la
Institución Educativa Faustino Maldonado.
Objetivos específicos

• Implementar con material bibliográfico sobre los

procesos pedagógicos y didácticos a los docentes del
nivel primaria y secundaria de la IE Faustino
Maldonado.
• Aplica los procesos pedagógicos y didácticos en la
programación de las unidades y sesiones aprendizaje
los docentes de la IE. Faustino Maldonado
• Ejecutar el monitoreo y acompañamiento pedagógico
a los docentes de la IE. Faustino Maldonado.
3
ESTRATEGIA DE IMPLEMENTACIÓN

Taller de Implementar Elaboran Aplican las

Docentes

capacitación con Material unidades y sesiones en aula

Taller rubricas, de apoyo sesiones con y se hacen
Sensibilización procesos sobre los procesos comunidades de
pedagógicos y procesos. P. y pedagógicos y aprendizaje
didácticos D didácticos profesional

Busca apoyo Busca aliados Preparan Revisión y Monitoreo a los

directivo

y promueve para capacitar fotocopias seguimiento a docentes en aula y

Equipo

la y se capacitan para el las sesiones si retroalimentación

participación análisis con incorporan los a través de los
los docentes procesos gias.
FORTALEZAS Y OBSTACULOS
FORTALEZAS OBSTACULOS
- Cambio de actitud de los docentes, - Horario no adecuado para las reuniones
para involucrarse y asumir por tener dos turnos de trabajo.
compromisos en la implementación y - Horarios diversos para los GIAS-
ejecución del PIE en la I.E. comunidades de aprendizaje.
- Mejora significativa del clima - Poca información bibliográfico
institucional favorable para la - Algunos docentes renuentes al cambio
implementación del PIE. y a participar en las actividades.
- El PIE permitido fortalecer la capacidad - La carga administrativa no permite estar
de análisis en la mejora de las comprometido en la gestión de los
estrategias de enseñanza aprendizaje. aprendizajes.
- Equipo directivo comprometido por la - La huelga de docentes no permitió
mejora del desempeño docente y la cumplir con lo planificado.
mejora de los aprendizajes.
 RESULTADOS
MEDIOS DE
RESULTADOS INDICADORES
VERIFICACION

. RESULTADO 1 Indicador 1.1. Acta de reunión

Empoderamiento en los 57 docentes sensibilizados sobre el institucional para
docentes, y mejora de su conocimiento y manejo adecuado de los presentación y
desempeño, en el manejo de procesos pedagógicos y didácticos. sensibilización del PIE.
proceso pedagógico y didáctico; Indicador 1.2.
mejorando significativamente 55 docentes capacitados sobre procesos Lista de asistencia de
sus estrategias de enseñanza pedagógicos y didácticos, y sobre el marco del los participantes.
aprendizaje. Para lograr buen desempeño docente (rubricas).
aprendizajes en los estudiantes.
 RESULTADO 2 Indicador 2.1. Lista de asistencia de los
Dotar con material 56 docentes del nivel primaria y participantes.
bibliográfico a los docentes secundaria debidamente implementados Registros fotográficos.
para su elaboración de su con bibliografía sobre procesos Cuaderno de cargo de
programación curricular, pedagógicos y didácticos. entrega de materiales.
desarrollar unidades didácticas
y sesiones de aprendizaje, para Indicador 2.2.
el nivel de logro de aprendizaje 57 docentes implementados con material
en los estudiantes. bibliográfico sobre rubricas de
desempeño docente.
 RESULTADO 3 Indicador 3.1. Unidades y sesiones de
Mejorar las capacidades y 35 de 57 docentes que incorporan en su los profesores
estrategias de los docentes programación de unidades y sesiones de presentados a las
en la enseñanza aprendizaje los procesos pedagógicos y subdirecciones.
aprendizaje. Haciendo uso didácticos, al inicio del cuarto bimestre.
los procesos pedagógicos y
didácticos, en las sesiones Indicador 3.2.
de aprendizaje 33 de 57 docentes mejoran sus estrategias
de enseñanza aprendizaje utilizando los
procesos didácticos y pedagógicos.
 Indicador 4.1.
RESULTADO 4 En 32 de 57 docentes monitoreados, se visualiza el uso y Fichas de monitoreo sobre
Observar a través del manejo de los procesos pedagógicos en las sesiones de rubricas y procesos
monitoreo la aplicación aprendizaje. pedagógicos.
de los procesos Indicador 4.2. Ficha de monitoreo sobre
pedagógicos y didácticos 18 de 45 docentes monitoreado, se observa que respetan procesos didácticos áreas de
en aula, y hacer la y manejan los procesos didáctico en las sesiones de matemática, comunicación,
retroalimentación por aprendizaje en las áreas MAT. , COM. , PS Y CA. personal social y ciencia
medio de las Indicador 4.3. ambiente.
comunidades de La retroalimentación se hizo a 32 docentes
aprendizaje. monitoreados. Firma en la lista de asistencia.
Con 18 docentes se trabajó en los Gias (comunidades de Fotografía.
aprendizaje profesional)
 AUTOEVALUACIÓN COMO DIRECTIVO PARA LA GESTIÓN DEL PIE
ASPECTOS AUTOEVALUACIÓN
FORTALEZAS - Permite desarrollar y fortalecer capacidad de análisis, y mejorar las estrategia de
enseñanza aprendizaje de los docentes.
- Plana docente de calidad y estudiantes activos, predispuestos al cambio. Permite
lograr resultados satisfactorios.
- Equipo directivo comprometido con la mejora de la calidad de los aprendizajes y
desempeño de los docentes.
DEBILIDADES - La falta de tiempo no permitió el monitoreo y acompañamiento tal como estuvo
planificado.
- La carga administrativa no permite estar comprometido en la gestión de los
aprendizajes.
- No contar con material bibliográfico.
- La huelga de docentes no permitió cumplir con lo planificado.
REQUERIMIENTOS - Considerar el PIE en el Proyecto Curricular Institucional como estrategias.
- Promover en los demás docentes de ambos niveles y de las demás áreas, para que
utilicen como estrategia de enseñanza los procesos didácticos en las sesiones de
aprendizajes.
LECCIONES - Nos permite mejorar aspectos relevantes en la gestión de los aprendizajes.
APRENDIDAS - Sirve de crecimiento personal y atender necesidades en la institución educativa.
- Permite identificar problemas o debilidades para proponer alternativas de cambio.
- El curso sirve para afianzar mis conocimientos investigación educativa.
- Ser consecuente lo iniciado, a pesar de las limitaciones es necesario terminarlo.
- Permite el trabajo en comunidades de aprendizaje profesional.
¡Gracias!