CÓMO PROGRAMAR

• PREVIOS: TEMAS, CONTENIDOS

• DCN:
• 1. APRENDIZAJES ESPERADOS
• COMPETENCIAS – CAPACIDADES –
INDICADORES
• Se seleccionaban dichas competencias,
capacidades e indicadores
 CNEB
• Propósitos de aprendizaje – Necesidades de
aprendizaje
• Competencias: conjunto de capacidades,
combinación de las mismas.
• Enfoques transversales: se evidencian en
conductas que se sustentan en valores.
• Desempeños: niveles de complejidad de una
competencia
 COMPETENCIA - Problema
• DIMENSIONES:
• Conocer
• Hacer
• Ser: sentido ético.
 Necesidades Diagnóstico
• Qué evidencian nuestros estudiantes en
relación a las competencias, a los enfoques
propuestos? Ello requiere un análisis, que
implique revisión documental, entrevistas, etc.
• Estableciendo las metas (estándares,
desempeños) orientados al logro del perfil.
• Entre ambas situaciones descritas nos
encontramos nosotros.
 PROCESOS PEDAGÓGICOS
• PARADIGMA (socioconstructivista)
• ENFOQUE
• PROCESOS PEDAGÓGICOS
 PARADIGMA
• Esquema teórico, una percepción y
comprensión del aprendizaje propuesto por
un grupo de científicos (Vigotsky, Piaget,
Ausubel, Bruner, etc).
• Cómo se entiende/aborda?
• Aprendizaje.
• Enseñanza.
• Aprendiz.
• Aprendizaje: es una construcción que surge de
la relación de los saberes previos con el nuevo
conocimiento. Desarrollo de las competencias.
• Enseñanza: proceso a través del cual se apoya,
se orienta al estudiante en la construcción del
conocimiento. Profesor – Mediador.
• Aprendiz: activo y consciente que construye su
propio conocimiento a partir de la interacción
social “Aprende a aprender”
 ENFOQUE
• Enfoque por competencias
• - Ruta que involucra métodos,
procedimientos, técnicas, etc.
• Combinar un conjunto de capacidades a fin de
resolver un problema o lograr un propósito
específico en una situación determinada,
actuando con pertinencia y sentido ético.
 PROCESOS PEDAGÓGICOS
• Actividades intencionadas del docente para
mediar en el aprendizaje del estudiante, para
lograr competencias, siendo estas recurrentes
a las necesidades del estudiante y a los
propósitos.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE -
MOMENTOS
• INICIO (preparan al estudiante en relación a qué y
cómo aprender?):
• Motivación: plantea un escenario para desarrollar
competencias, no para desarrollar temas.
• Recojo de saberes previos: sirve de gancho para
el desarrollo del conocimiento (Una dimensión de
la competencia)
• Propósito y organización: responde a la dinámica
social. Qué, cómo y con qué va a aprender?
• Problematizar: de forma intencionada RETAR,
guiado por el diagnóstico (metas plausibles)
 SESIÓN DE APRENDIZAJE -
MOMENTOS
• Desarrollo.
• Gestión y acompañamiento de las
competencias.
• + El docente (rol mediador) se involucra en el
proceso para que el estudiante desarrolle las
competencias
 SESIÓN DE APRENDIZAJE -
MOMENTOS
• CIERRE.
• Evaluación: en relación con la
retroalimentación entendida como una acción
compartida entre el docente y el estudiante,
generando que el estudiante tenga una visión
integradora de lo aprendido, y valorar su
aprendizaje.