Jesús Velásquez

Jesús Velásquez Navarro

Licenciado en Educación Básica
Licenciado en Ciencias Sociales
Maestro en Educación con Intervención en la
Práctica Educativa.
Diplomado en Creatividad Aplicada a la
Educación.
Diplomado en Desarrollo de Competencias
para la Educación Media Superior y Superior
Catedrático de la Universidad Pedagógica
Nacional (1999-2004)
Director de regiones y proyectos especiales el
Centro de Investigación Educativa y
Capacitación Institucional CIECI, S.C
Coordinador Regional de Instituto Pedagógico
de Estudios Superiores del Estado del Jalisco
(IPESUJ)
Diseñador del plan de estudios de la Maestría
en Educación Emprendedora y del Doctorado
en Competencias Docentes (IPESU
Autor de 6 libros de metodologías para el
desarrollo de competencias :
- “Ambientes Lúdicos de Aprendizaje”.
Trillas 2008,
- La Educación de las Nuevas
Generaciones. Retos y Alternativas” CIECI
2011
Juegos y Canciones para el aula preescolar
Trillas 2010
-Desarrollo de las competencias Docentes a
partir de trayectos formativos CIECI 2011
-El desarrollo de competencias con juegos.
Trillas 2010
-- Estrategias didácticas por competencias .
CIECI 2011
-ACICATE: Un método lúdico para el
desarrollo de la creatividad en los equipos
Justificación
 El juego como necesidad de los seres
humanos y la necesidad como punto de
partida de las competencias

 Las características de las nuevas

generaciones de educandos
Cuatro indicadores de
los nuevos tiempos
1. Dominio de las TIC´S Por parte de
la generación joven
- Lo inédito de la educación
transgeneracional
- Tres generaciones, tres estilos de vida:
a) Los Baby Boomers
b) La generación X
c) La generación del milenio
2. Los cambios en la composición y
modalidades de la familia

-La relación tradicional escuela-familia

-La importancia de la socialización
primaria
-Los educados y los educables
-La obsesión por la juventud
3. Las multivías de acceso a la
información
La Educación de las
Nuevas Generaciones
- Los umbrales de atención
Retos y Alternativas
y percepción
- Implicaciones educativas
Patricia Frola
Jesús Velásquez
- El uso del Judo
pedagógico
- El poder cautivador de los
videojuegos
LO QUE LA ESCUELA DEBERÍA TOMAR DE
LOS VIDEOJUEGOS

-El carácter lúdico de los aprendizajes

-El ritmo individual de cada participante
-El conocimiento inmediato de los resultados
-La certeza de las tareas y objetivos a conseguir
-La posibilidad de repetir y corregir el ejercicio
sin represalias ni descalificaciones
-La constante superación del propio nivel
-La actividad participativa, manual,
cardiovascular
4. Inconsistencias entre las necesidades
educativas y las alternativas que ofrece la
escuela
- Enseñar y aprender son dos procesos distintos
- La docencia para los nuevos tiempos requiere
fortalecer por lo menos 5 competencias genéricas
a) Académica Estrategias didácticas
por competencias
b) Didáctica Diseños eficientes de intervención pedagógica
El paso a paso
para desarrollar

c) Organizativa competencias
en el aula

Alternativas para

d) Comunicativa el aprendizaje
basadas en el
Constructivismo
Social

e) Integradora El ABC del Trabajo

en equipo
LA COMPETENCIA DIDÁCTICA
 Diseño de situaciones de aprendizaje
pertinentes
 Escenarios facilitadores
 Materiales y técnicas didácticas
 Juegos y técnicas lúdicas
 Modelos diversificados en el aula.
¿QUÉ ES LA LÚDICA?
 “Es experiencia cultural es una actitud, una
predisposición del ser frente a la cotidianidad, es una
forma de estar en la vida, de relacionarse con ella,
en “espacios” y “ambientes” en los que se produce
interacción, entretenimiento, disfrute, goce y felicidad,
acompañados de la distensión que producen
actividades simbólicas e imaginarias como el juego, la
chanza, el sentido del humor, la escritura, el arte, el
descanso, la estética, el baile, el amor, el afecto, las
ensoñaciones, la palabrería, e inclusive todos aquellos
actos cotidianos” (Jimenez 2000)
LOS AMBIENTES LÚDICOS DE
APRENDIZAJE
 Es aquel constituido por elementos
físicos, ambientales y humanos que
permiten que el aprendizaje se lleve a
cabo con un mínimo de tensión y alto
grado de motivación por parte de los
educandos.
La función del maestro mediador
 Saber conjugar de forma pertinente el binomio
libertad – seguridad durante el desarrollo de las
actividades lúdicas.

 Generar relaciones empáticas que permitan una

comunicación fluida con los educandos y de estos
entre sí, para que la conducta que se hace presente
durante el desarrollo del juego sea auténtica de
forma tal que haga posible el análisis objetivo de lo
que sucede.

 Proponer actividades lúdicas tomando en
cuenta los puntos de vista de los
educandos.

 Observar el juego que se realiza y sacar

conclusiones relevantes que le ayuden a
entender lo que está sucediendo, las
estrategias empleadas y habilidades y
actitudes que se fortalecen.
Características de un ambiente
lúdico de aprendizaje
1. Las relaciones de confianza y afectividad
maestro-alumno y alumno-alumno
2. La flexibilidad y adaptabilidad al espacio
físico y a los recursos con que se cuentan
3. La tensión emotiva en distintos grados
4. Las metas compartidas con el equipo en un
esquema de aprendizaje cooperativo
5. La participación del un maestro mediador
como figura reguladora de las acciones
LA VERSATILIDAD DE LAS
ACTIVIDADES LÚDICAS
 Activación
 Exploración de conocimientos previos
 Organización del grupo para el trabajo
 Interactividad-interacción
 Aprendizaje cooperativo
 Retroalimentación o repaso
 Evaluación, autoevaluación, coevaluación
¡A JUGAR!
BIBLIOGRAFIA RECOMENDADA
 PARA MAYORES INFORMES :

JESUS VELÁSQUEZ
DIRECTOR DE REGIONES Y PROYECTOS ESPECIALES
CENTRO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL
ESCOCIA 29-103 COL. PARQUE SAN ANDRÉS
COYOACÁN D.F.
C.P. 04040
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