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Competencias de egreso
Competencias del curso
Competencia de la unidad
Elementos de la competencia
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
Planeación mensual: revisión del programa, redacción de la
competencia, ubicación de la transversalidad, trabajo por
proyectos
Planeación de clase: grado, asignatura y unidad, tema,
competencia a desarrollar, actividades a desarrollar, trabajo
transversa con otras asignaturas, aprendizaje esperado, recursos
didácticos, tiempo y aspectos a evaluar
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
Paso
1. Datos de identificación de la materia ( carta descriptiva).
2. Objetivo general y especifico.
3. Distribución de los temas y subtemas.
4. Estrategia de enseñanza.
5. Experiencia de aprendizaje independiente
6. Acciones para el desarrollo de habilidades
7. Estrategia de evaluación de contenidos.
8. Estrategia de evaluación.
9. Material didáctico.
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
Tomar en cuenta
Tipo de audiencia, los conocimientos previos, generar una actitud
autodidacta, el nivel de formulación, que se ejerciten los dominios
aprendidos.
TAXONOMIA DE BLOOM
NIVEL 1: CONOCIMIENTO
NIVEL 2: COMPRENSIÓN
NIVEL 3: APLICACIÓN
NIVEL 4: ANÁLISIS
NIVEL 5: SÍNTESIS
NIVEL 6: EVALUACION
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
PARA GENERAR HABILIDADES
COGNITIVAS: Conocimiento, comprensión y habilidades
intelectuales.
AFECTIVAS: actitudes y valores.
PSICOMOTRIZ. Destrezas y habilidades manuales.
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
OBEJTIVOS
Define lo que se quiere lograr o alcanzar, centrado en la adquisición
de conocimientos.
Claras y directas, reales y alcanzables, adaptables a las circunstancias
y secuenciales en el aprendizaje.
Premisas: audiencia( ¿a quién se dirige?)conducta esperada, y para
que se plante el objetivo.
Es medible y observable.
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
COMPETENCIAS:
Define lo que se quiere logra o alcanzar centrado en el saber hacer
con conciencia, relacionado con el ámbito personal, social y laboral.
Define criterios de complejidad y de dominio de la capacidad que se
debe lograr, es demostrable en distintos contextos.
GENERACION DE PROGRAMAS Y
PLANEACIÓN DIDACTICA.
Los programas educativos.
Documentos que permite organizar y detallar un proceso
pedagógico. Brinda orientación al docente, con respecto a los
contenidos que debe impartir, la forma en que debe desarrollar sus
actividades de enseñanza y los objetivos a conseguir.
Cuenta con contenidos obligatorios fijados por el estado: para que
todos los alumnos dispongan de los conocimientos imprescindibles.
Incluye el detalle de los contenidos temáticos, explica cuales son
los objetivos de enseñanza y los modos de evaluación y aclara la
bibliografía que se utilizara durante el curso.
TALENTO HUMANO
PARA LA DOCENCIA EN
SALUD
RESULTA RELEVANTE ANALIZAR LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA
A NIVEL NACIONAL SOBRE LA RELACIÓN DOCENCIA-SERVICIO
QUE PERMITA IDENTIFICAR LOS DIFERENTES INTERESES Y
BUSCAR ACUERDOS, TANTO DE LA SALUD COMO DE LA
FORMACIÓN DE TALENTO HUMANO Y QUE APORTE
ELEMENTOS PARA LA TOMA DE DECISIONES FUNDAMENTADAS
EN EXPERIENCIAS EXITOSAS Y DOCUMENTADAS
CIENTÍFICAMENTE.
• LA ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU) HA DISEÑADO DIVERSAS HERRAMIENTAS
PARA QUE LA COMUNIDAD MUNDIAL PUEDA ALCANZAR CONDICIONES MÍNIMAS DE PROSPERIDAD
Y BIENESTAR.
FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN
PERIODO 2001-2015
PUEDE SER CONSULTADA POR ENTIDAD, MUNICIPIO, LOCALIDAD Y UNIDAD
MEDICA
2. NFORMACION SECTORIAL