DIDÁCTICA TRADICIONAL A LA DIDÁCTICA

MODERNA: ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA

Docente INTEGRANTES
Mg. GUTIERREZ ALARCON,  ARROYO POLO , JANELLE
HILMA ROSA
 BARRETO LA CUNZA ,KEVIN
 CASTILLO ALCÁNTARA ,ANGÉLICA
 VARE VELA ,ALEJANDRA
La didáctica como disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que se orienta en el
cómo llevar a cabo el proceso de enseñanza, es decir que se especializa en las técnicas o
métodos de dirección y orientación eficaz del educando en su proceso de aprendizaje, ha sido
utilizada o aplicada a lo largo de la historia con enfoques distintos, situación que vale la pena
presentar a nivel de comparación entre cuál era el enfoque de la didáctica en el pasado (que
podemos llamar tradicional) y cómo es su enfoque en la actualidad (que podemos llamar
didáctica moderna).
DESDE EL ENFOQUE DE LOS OBJETIVOS
DE LA EDUCACIÓN:
 La didáctica tradicional veía los objetivos de la educación desde la
óptica del fin perseguido con la transmisión de los conocimientos, es
decir para qué serviría toda la información enseñada, en cambio la
didáctica moderna visualiza los mismos objetivos desde la óptica de
la utilidad que tendrán los conocimientos aprendidos por el educando
en su proceso de formación, que es un enfoque más profundo.

 Este último enfoque permite ver los objetivos de la educación de

manera más trascendental, con una visión más profunda que no se
queda con la simple transmisión de conocimientos (enseñanza), sino
que va más allá hasta asegurar la aprehensión de estos conocimientos
(aprendizaje) por parte del educando.
La didáctica tradicional se preguntaba: ¿para qué se
enseña?
La didáctica moderna se pregunta: ¿Para qué aprende el
docente?

En ambos casos las preguntas están referidas a los

“objetivos perseguidos con la educación”, pero el
enfoque de la segunda pregunta es más completo pues
persigue incluso asegurarse la aprehensión de los
conocimientos por parte del educando.
DESDE EL ENFOQUE DE LA ASIGNATURA
O DISCIPLINA ENSEÑADA:
 La didáctica tradicional veía el contenido de las
asignaturas o disciplinas como el conjunto de datos o
información a enseñar, mientras que la didáctica
moderna ve el mismo contenido como la información o
conocimiento necesario para que el educando lo
aprenda. Nuevamente este último enfoque permite
siempre ver al educando como la persona a quien se le
transmitirán los conocimientos para que sean
aprendidos por él.
La didáctica tradicional se preguntaba: ¿qué se
enseña?
La didáctica moderna en cambio se pregunta:
¿qué aprende el educando?
En ambos casos la respuesta es la misma: “el
contenido de las asignaturas o disciplinas”.
El enfoque de la segunda pregunta es más
completo pues orienta el contenido de las
asignaturas hacia el aprendizaje del discente,
colocando siempre a éste en el centro de la acción
ENFOQUES DE LA DIDÁCTICA

¿QUÉ ES UN ENFOQUE?

Dirigir la atención o el interés
 hacia un asunto o problema 
para tratar
 de resolverlo acertadamente
.
Proceso de enseñanza –aprendizaje empleando
recursos y herramientas para optimizar el
aprendizaje.
I.ENFOQUE
TRADICIONAL
(Representada por
Juan Amós Comenio)
 DIDÁCTICA
MAGNA
EDUCACIÓN
CONCEPCIÓN DEL UNIVERSAL Y
HOMBRE REFORMA
ESCOLAR
Se divide
en:
FUNDAMENTOS DE
ENSEÑANZA – DIVISIÓN POR
APRENDIZAJE Y GRADOS
MÉTODOS ESCOLARES
CONCEPCIÓN DEL HOMBRE

Comenio concibe al hombre como un ser perfecto ,que para

alcanzar la eternidad este debe ser : ERUDITO ,VIRTUOSO Y
RELIGIOSO.
FUNDAMENTO
S
MÉTODOS : Ciencia , Arte y Lengua
EDUCACIÓN UNIVERSAL Y REFORMA ESCOLAR
DIVISIÓN ESCOLAR
ESCUELA MATERNA
ESCUELA ELEMENTAL
ESCUELA LATINA
ACADEMIA O UNIVERSIDAD
II . ENFOQUE VITALISTA:

"Orientación de
problemas de la Trabajo en grupos
vida real"

Investigación y en
Discusión dirigida
la lectura personal
Experimentación Intercomunicación
directa y la colaboración

Expresión libre Saber individual

Vivir más
racionalmente
dentro de la
realidad presente
III. ENFOQUE ACTIVISTA:

NO HAY SI HAY

*Materias *Programas
diferenciadas de
*Profesores actividades
especializados
en explicar
"asignaturas"
 Obtención de
INVESTIGACIÓN informaciones en las
fuentes originales

Estimula,
orienta,
PROFESOR
coordina y
controla

Desarrollar la
SE
inteligencia práctica
PROCURA
de los alumnos
 IV. ENFOQUE SOCIO CÉNTRICO

y
entendimien
los to que
estudiantes favorece su
se basa en adquirir esos participación
los procesos valores, en cualquier
de actitudes grupo
socialización
y
culturización
  
CARACTERÍSTICAS SOCIO-CÉNTRICA.

Concibe el aprendizaje
como un medio de
socialización.

El docente es un agente activo en

la formación del tipo de hombre
que reclama la sociedad.

Los contenidos expresan el ideal

de eficiencia selectiva