TALLER DE ADAPTACIONES

CURRICULARES
EQUIPO SAANEE CEBE
INSTITUO PARA NIÑOS
EXCEPCIONALES
“IPNE”

Lic. Janett Calixtro Zárate

Coordinadora de SAANEE
¿Por qué hacer Adaptaciones Curriculares?

Para responder a las Necesidades de

Aprendizaje de cada estudiante
Todos los niños requieren diferentes apoyos
para poder desarrollar sus potencialidades
y acceder a las exigencias curriculares.
 ¿Qué elementos intervienen?

Condiciones del estudiante

Exigencias del currículo
Recursos de la IE
¿Qué posibilitan las Adaptaciones Curriculares?
Establecer un puente
entre el estilo de
enseñanza y el estilo de
aprendizaje.
Prevenir desajustes
entre las habilidades del
estudiante y las exigencias
del currículo.
Ayudar a compensar las
dificultades que presentan
los estudiantes.
Permite utilizar las
habilidades actuales del
estudiante, mientras se
desarrollan otras
necesarias.
 Adaptaciones

De acceso
Condiciones
ambientales.
Infraestructura
Mobiliario
Materiales específicos
 De los elementos del currículo
Modificaciones a uno o más elementos del currículo.
Para un grupo Individuales
LAS ADAPTACIONES CURRICULARES

Permiten:
Garantizar el éxito

La satisfacción de logro en el
docente y el alumno
Adecuar los elementos del currículo
a las características de cada estudiante

Adecuar las estrategias de planificación

y actuación docente

Intervenir en los últimos niveles de concreción del currículo.

¿Dónde intervienen las
adaptaciones?
 Niveles de concreción curricular

DCN Ministerio de Educación

Lineamientos de Desarrollo Regional DRE

Implementación de los lineamientos UGEL

PEI
Proyecto Curricular Institucional
I.E.INCLUSIVAS

Programación Curricular
de Aula Docente de aula
Adaptaciones Curriculares
Grupales /Individuales
 ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
FACTIBLES DE SER ADAPTADOS
 ELEMENTOS FACTIBLES DE ADAPTAR
Capacidades ¿Qué aprenden?
(conocimientos - actitudes )

Metodología: ¿Cómo van a aprender?

Recursos y ¿Con qué aprenden?

materiales
Tiempo ¿Cuándo van aprender?
Evaluación ¿Cuánto tiempo va a requerir ?
¿Cómo evaluar lo aprendido?
¿Cómo intervenir en el proceso ?
ADAPTACIONES A NIVEL DE
CAPACIDADES
Para la adaptación de capacidades
Considerar :

1.- Para poder adaptar capacidades debemos

considerar las condiciones del estudiantes y los apoyos
que requiere.
2.- El conjunto de capacidades parten de las
competencias
Habilidad
Contenido
Situación o condición
Actitud
 Para analizar una capacidad partimos de los
elementos que la conforman:
 Habilidad
 Contenido
 Condición o Situación
 Actitud o Valor
 Estos cuatro elementos deben estar
presente siempre cuando se realice las
adaptaciones de las capacidades.
 Para reconocer los elementos de las
capacidades partimos de las siguientes
preguntas:
 Habilidad : responde al ¿Qué?
 Contenido : ¿Qué ? + habilidad
 Condición : ¿Cómo? ¿En qué? ¿Con qué?
¿Para qué? ¿Dónde?
 Actitud : ¿Cómo?
 COMPONENTES DE UNA CAPACIDAD
 Habilidad
 Contenido
 Condición
 Actitud
Maneja el espacio en relación con su cuerpo,
los objetos y los otros, identificando
nociones espaciales: arriba, abajo, delante,
detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.
Mostrando autonomía en sus acciones y
movimientos.
 Habilidad
 Contenido
 Condición
 Actitud
Identifica y establece en colecciones la
relación entre número y cantidad del 1
hasta el 9.
Muestra interés al resolver situaciones de la
vida cotidiana.
 TAXONOMÍA DE BLOOM
HABILIDADES
CONOCIMIENTO Identificar señalar, reconocer, definir, listar, nombrar,
repetir, contar, describir, recoger, examinar, tabular, citar,
expresar.
COMPRENSION Traducir,transformar,ilustrar,representar,cambiar,dis-
tinguir,explicar,parafrasear, ejemplificar, demostrar,
predecir, asociar, estimar, resumir, interpretar, discutir.
APLICACIÓN Relacionar, desarrollar, usar,clasificar,aplicar ,demostrar,
completar, mostrar,modificar ,clasificar,experimentar,
resolver, construir, calcular.
ANALISIS Contrastar,comparar,derivar,detectar,separar,ordenar,di-
vidir,seleccionar,clasificar, analizar, categorizar, diferenciar,
interpreta.
SÍNTESIS Producir,transmitir,modificar,proponer,especificar,
combinar,desarrollar, formular,inferir, integrar
reordenar,generalizar,formular,reescribir, argumentar,
modificar,concluir,seleccionar
EVALUACIÓN Validar,verificar, decidir, emitir juicio
crítico,decidir,graduar,medir, recomendar,juzgar,
valorar,criticar,establecer rangos, predecir.
CREACION combinar preparar, integrar, componer, planear, plantear
Anderson (2001) hipótesis, crear, generar, diseñar, producir,inventar,elaborar.
 TAXONOMÍA DE BELTRÁN
CAPACIDAD HABILIDADES
PROCESA Elabora , transforma
REPRESENTA Simula, modela, dibuja, reproduce
MEMORIZA Retiene, conserva, archiva, evoca, recuerda.
INVESTIGA Infiere, ficha , averigua, verifica, recoge,
registra, indaga
ANALIZA Interpreta, descompone, desagrega, compara,
subraya, distingue,
CREA Produce , prepara, construye, amplía, mejora.
IDENTIFICA Descubre, señala, muestra
FORMULA Emite, cuestiona, propone
COMPRENDE Explica, aplica, resuelve, demuestra
EVALÚA Mide, cuestiona, examina, critica, estima, juzga,
valora.
 ADAPTACIÓN DE LA HABILIDAD
• Área: Matemática  Cuando se baja el nivel
• Capacidad del DCN: de la habilidad:
Capacidad Adaptada
- Establece secuencias  Identifica secuencias o
o sucesiones por color sucesiones por color
utilizando objetos de su utilizando objetos de su
entorno y material entorno y material
representativo.
representativo.  Actitud:
- Actitud: Disfruta al Disfruta al realizar
realizar actividades actividades matemáticas
matemáticas mediante mediante el juego y
el juego y otras otras actividades en
general.
actividades en general.
• Área: Matemática Cuando se eleva el nivel
• Capacidad adaptada de la habilidad
- Identifica secuencias Capacidad del DCN:
o sucesiones por color - Construye secuencias o
utilizando objetos de su sucesiones por color
entorno y material utilizando objetos de su
representativo. entorno y material
representativo.
- Actitud: Disfruta al - Actitud: Disfruta al
realizar actividades realizar actividades
matemáticas mediante matemáticas mediante
el juego y otras el juego y otras
actividades en general. actividades en general.
 ADAPTACIÓN DEL CONTENIDO
 Capacidad del DCN:
-----------------------------
 Cuando se disminuye
la cantidad o nivel de
contenido
 Escribe con facilidad,
según su nivel de
escritura: nombres,
cuentos, rimas y
textos cortos para
describir
características de
personas animales y
objetos a partir de
situaciones de su vida
cotidiana.
 Actitud:
Demuestra seguridad y
confianza al escribir.
Área C. Primer grado
Capacidad adaptada
----------------------------
Escribe con facilidad
según su nivel de escritura:
palabras para describir
características de
personas, animales y
objetos a partir de
situaciones de su vida
cotidiana.
Actitud: Demuestra
seguridad y confianza al
escribir.
 Área C. Primer grado
Capacidad adaptada
 Capacidad del DCN: ----------------------------
-------------------------- 1.- Escribe con facilidad según su
 Cuando se desdobla la nivel de escritura: nombres, cuentos,
capacidad: para describir características de
 Escribe con facilidad, personas, animales y objetos a partir
según su nivel de de situaciones de la vida cotidiana.
escritura: nombres,
cuentos, rimas y Actitud:
textos cortos para Demuestra seguridad y confianza al
describir escribir.
características de
personas animales y 2.- Escribe con facilidad según su
objetos a partir de nivel de escritura: rimas y textos
situaciones de su vida
cotidiana. cortos , para describir
 Actitud: características de personas,
Demuestra seguridad animales y objetos a partir de
y confianza al escribir situaciones de la vida cotidiana.
Actitud:
Demuestra seguridad y confianza al
escribir.
 ADAPTACIÓN DE LA CONDICIÓN
Y/O SITUACIÓN
 Cuando se añade una Área C. I. Primer grado
condición a la
capacidad: Capacidad adaptada:
 Capacidad del DCN: -------------------------------
-------------------------- Describe personas, animales
 Describe personas, y lugares que conoce,
animales y lugares
que conoce, con empleando lenguaje oral y/o
claridad y usando gestual de acuerdo a sus
nuevo vocabulario. posibilidades.
 Actitud:
Actitud:
Se expresa con
espontaneidad Se expresa con
demostrando espontaneidad demostrando
seguridad, confianza
y satisfacción. seguridad, confianza y
satisfacción.
 ADAPTACIÓN DE LA ACTITUD
 Cuando se eleva el Área P. S. Primer grado
nivel de la actitud: Capacidad adaptada
----------------------------
 Capacidad del DCN:
- Asume con
---------------------- responsabilidad la
- Respeta las formas organización, acuerdos y
de organización, normas en el aula
acuerdos y normas proyectándolas en otros
en el aula. espacios de la escuela.
 ADAPTACIÓN DE TODOS LOS
ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD
 Capacidad del DCN: Área P. S. Primer grado
---------------------------- Capacidad adaptada
 - Identifica y aprecia
las tareas que realizan ------------------------------
los trabajadores en la - Nombra e identifica las
comunidad. tareas que realizan sus padres
 Actitud: en la comunidad.
Demuestra respeto Actitud:
hacia si mismo y hacia Demostrando respeto hacia
las otras personas. sus padres.
 FORMULACIÓN DE INDICADORES
DE LOGRO
 Para elaborar indicadores es necesario tener en
cuenta que deben constar de tres elementos:
 Habilidad : responde al ¿Qué?
 Contenido : ¿Qué ? + habilidad
 Condición : ¿Cómo? ¿En qué? ¿Con qué? ¿Para
qué? ¿Dónde?
 Actitud : ¿Cómo?
Estos elementos pueden estar indistintamente
presentes en la elaboración de indicadores.
Práctica:
1. Calcula mentalmente la suma y la
diferencia de dos números naturales de
hasta dos cifras, empleando material
concreto.
Actitud:
Muestra predisposición por el uso de
lenguaje simbólico y gráfico.
Área: Matemática
2do Grado.
1. Calcula mentalmente la suma y la
diferencia de dos números naturales de
hasta dos cifras, empleando material
concreto.
Actitud:
Muestra predisposición por el uso de
lenguaje simbólico y gráfico.
 CAPACIDAD ADAPTADA

1. Calcula la suma y la diferencia de dos

números naturales menores que 20,
empleando material concreto.
Actitud:
Muestra predisposición por el uso de
lenguaje simbólico y gráfico.
 CAPACIDAD ADAPTADA

1. Calcula la suma de dos números naturales

menores que 20, empleando material concreto.
Actitud:
Muestra predisposición por el uso de lenguaje
simbólico y gráfico.
2. Calcula la diferencia de dos números naturales
menores que 20, empleando material concreto.
Actitud:
Muestra predisposición por el uso de lenguaje
simbólico y gráfico
1. Calcula la suma y la diferencia de dos números
naturales menores que 20, empleando material
concreto.
Actitud: Muestra predisposición por el uso de lenguaje
simbólico y gráfico.
INDICADORES:
 Identifica la suma de dos números naturales menores
que 20, empleando material concreto. (bajo)
 Relaciona la suma y la diferencia de dos números
naturales menores que 20, en situaciones de su vida
cotidiana. (medio)
 Resuelve la suma y diferencia de hasta dos números
naturales menores que 20 en la recta numérica. (alto)
Práctica:
2. Narra hechos personales o cercanos
utilizando expresiones sencillas .
Actitud:
Se expresa con espontaneidad demostrando
seguridad, confianza y satisfacción
Área: Comunicación
1er Grado.
2. Narra hechos personales o cercanos
utilizando expresiones sencillas.
Actitud:
Se expresa con espontaneidad demostrando
seguridad, confianza y satisfacción
 CAPACIDAD ADAPTADA

Narra hechos personales o cercanos

utilizando lenguaje oral y/o gestual.
Actitud:
Se expresa con espontaneidad demostrando
seguridad, confianza y satisfacción
2. Narra hechos personales o cercanos utilizando
lenguaje oral y/o gestual
Actitud:
Se expresa con espontaneidad demostrando seguridad,
confianza y satisfacción.
INDICADORES:
 Comenta hechos personales utilizando lenguaje oral
y/o gestual.
 Informa sobre hechos cercanos utilizando lenguaje
oral y/o gestual.
 Refiere sobre hechos de su vida cotidiana
demostrando seguridad.
 PRÁCTICA Nº 1
Área: Comunicación 2º de Secundaria Conocimientos:
• Géneros literarios.
 Redacta tradiciones crónicas
Diferencias
caracterizando los personajes, elementales.
describiendo conflictos y • Poesía y narrativa.
desenlaces y utilizando los Diferencias
conectores
propios de la narración.
Actitud:
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
 CAPACIDAD ANALIZADA
Redacta tradiciones crónicas Conocimientos:
Caracterizando los • Géneros literarios.
personajes, describiendo Diferencias
elementales.
conflictos y desenlaces • Poesía y narrativa.
y utilizando los conectores Diferencias
propios de la narración.
Actitud:
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
 CAPACIDAD ADAPTADA
Redacta narraciones cortas de su vida cotidiana,
caracterizando los personajes, empleando los
conectores: al inicio, después, finalmente.
Actitud:
Respeta los puntos de vista diferentes a los
suyos.
 INDICADORES
 Reconoce diferentes formas de narración como:
cuentos, noticias y poesías; apoyándose en
imágenes. Bajo
 Representa personajes y situaciones, empleando
conectores: al inicio, después, finalmente en sus
diálogos. Medio
 Redacta textos narrativos cortos, empleando
conectores: al inicio, después, finalmente;
apoyándose de imágenes. Alto
 PRÁCTICA Nº 2
Área: Matemática 4º de Conocimientos:
Secundaria Operaciones básicas con
 Resuelven problemas conjuntos.
que implican cálculos • Relación entre la lógica
con expresiones y los conjuntos.
numéricas con números
naturales, enteros o
racionales.
Actitud:
Muestra seguridad y
perseverancia al resolver
problemas y comunicar
resultados matemáticos.
 CAPACIDAD ANALIZADA
Conocimientos:
 Resuelven problemas •Operaciones básicas
que implican cálculos con conjuntos.
con expresiones • Relación entre la lógica
numéricas con números y los conjuntos.
naturales, enteros o
racionales.
Actitud:
Muestra seguridad y
perseverancia al resolver
problemas y comunicar
resultados matemáticos.
 CAPACIDAD ADAPTADA
Resuelve problemas que implique cálculos con
números naturales hasta 1000.
Actitud:
Muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemáticos.
 INDICADORES
 Resuelve problemas de adición y sustracción con
números menores que 1000, empleando material
multibase. Bajo
 Resuelve problemas cotidianos de adición y
sustracción con números hasta 1000,
descomponiendo los números. Medio
 Resuelve problemas de cálculo con números
menores que 1000, mostrando seguridad en sus
resultados. Alto
 “TODOS SOMOS PARTE DE LA DIVERSIDAD,
TRABAJEMOS POR UNA SOCIEDAD MÁS INCLUSIVA”

Lic. Janett Calixtro Zárate Coordinadora de

SAANEE
calix1721@hotmail.es / calix1721@yahoo.com

GRACIAS