Paula Andrea Vélez Castañeda

Juan Paulo Marín Franco

Nicolás Sepúlveda Tamayo
Facultad de educación física, recreación y deporte
Licenciatura en educación básica con énfasis en educación física,
recreación y deportes
 CONTEXTO
•Inicia sus actividades en marzo del 2.004
• Marzo del 2.005 abre las puertas a los usuarios
(Agencia de practica del área de discapacidad).
• Marzo del 2.006 inicia procesos de investigación
 Total
F M

46%
54%
 USUARIOS POR RANGO DE EDAD
16 15
14
14

12 11 11
10
10

6 5

4
2
2

0
De 0 a 5 De 6 a 10 De 11 a 15 De 16 a 20 De 21 a 25 De 26 a 30 De 31 en adelante
 PROGRAMA

Estimulación Fomento

39%

61%
Percepción de cuidadores sobre el
programa de acompañamiento a
personas con discapacidad
 Objetivo General

Comprender los elementos que las

familias consideran relevantes en la
atención que presta el semillero SINDIS a
sus familiares
 CATEGORIAS
Familia
Cuidadores

Acompañamiento
profesional Modelo de
Atención
 METODOLOGÍA

Enfoque mixto, que acoge elementos cualitativos y

cuantitativos
Instrumentos de recolección de información:
La encuesta, la entrevista, el grupo focal y redes
semanticas.
 10
12
14
16
18

0
2
4
6
8

4
Bachillerato

1
1
Primaria

Bachillerato

4
Primaria
Total, 2 Bachillerato, 17

2
Profesional

Técnica 4
2
Tecnología
11

Bachillerato
2

Primaria
SOCIAL

3
Profesional
2

Técnica
2

Tecnología
3

Bachillerato
4
5

Profesional
1

Profesional
FAMILIAS POR GRADO DE ESCOLARIDAD SEGÚN EL ESTRATO

5
1

Tecnología
1

Profesional
 HALLAZGOS
Tabla 2. Redes semánticas naturales sobre el programa de atención a personas con discapacidad

Palabra Ajustada Orden Frec Valor M FMG

Amor 48 13 624 100,00

Compromiso 28 8 224 35,90

Aprendizaje 24 5 120 19,23

Comprensión 20 6 120 19,23

Responsabilidad 17 6 102 16,35

Compartir 15 6 90 14,42

Tolerancia 18 5 90 14,42

Dedicación 11 6 66 10,58

Respeto 11 4 44 7,05

Familia 10 3 30 4,81
 HALLAZGOS
RED SEMÁNTICA
Amor
800
Familia Compromiso
600
400
Respeto Aprendizaje
200
0

Dedicación Comprensión

Tolerancia Responsabilidad

Compartir
 CONCLUSIONES
• Realizar los procesos de cuidado bajo la crianza positiva.
• Procesos de reflexión y toma de decisiones.
• La conformación de redes de apoyo.
• Hacer veeduría a la política estatal.
• Campañas de información y formación sobre temáticas
necesarias surgidas desde el grupo familiar.
• Posibilitar procesos de emprendimiento buscando autonomía
financiera.
 CONCLUSIONES

• La riqueza de este tipo de experiencias propiciará mayor bienestar

emocional y físico al grupo familiar
 REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
Organización Mundial de la Salud. Informe Mundial sobre la Discapacidad, 2018.

Giraldo, C.S, y Franco, G,M. Calidad de vida de los cuidadores familiares. 6, 1 – 13,
2006

Pereira, Z. Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una

experiencia concreta. 1409, 42-58, 2011

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. Metodología de la investigación (2014).

Hinojosa, G. El tratamiento estadístico de las redes semánticas naturales. Revista

internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, 18(1), 133-154. (2008).

Aspace. De un modelo de intervención tradicional a un modelo centrado en la familia.

Asociación de parálisis cerebral, España 2018
MUCHAS
GRACIAS