Periodos

Sensitivos
 ¿Qué son?
• Son “sensibilidades especiales que se
encuentran en los seres en evolución, es decir,
en los estados infantiles, los cuales son
pasajeros y se limitan a la adquisición de un
carácter determinado. Una vez desarrollado
este carácter cesa la sensibilidad
correspondiente”
(El niño. El secreto de la infancia, pág. 76)
 Características
• Se presentan entre los 0 y 6 años. En los 3
primeros años de la vida el niño absorbe todo.
De los 3 a los 6 expande y refuerza lo
absorbido en los 3 primeros años de vida.
• Temporales
• Son atracciones irresistibles
• Actúan como un impulso y guía de la mente
absorbente del niño
«Un niño aprende las cosas en los periodos sensitivos, que
se podrían parangonar a un faro encendido que ilumina
interiormente, o bien a un estado eléctrico que da lugar a
fenómenos activos. Esta sensibilidad permite al niño
ponerse en contacto con el mundo exterior de un modo
excepcionalmente intenso. Y entonces todo le resulta fácil,
todo es entusiasmo y vida. Cada esfuerzo representa un
aumento de poder. Cuando, en el periodo sensitivo, ya ha
adquirido unos conocimientos, sobreviene el torpor de la
indiferencia, la fatiga.»
María Montessori, El niño
 Origen del concepto
• El concepto viene del Dr. Hugo de Vries, cuando
observó a la oruga y su sensibilidad hacia la luz.
• La larva, apenas salida del huevo, se mueve hacia
la luz pues posee una explícita sensibilidad
luminosa. Atraídas por la luz se encuentran con
las hojas jóvenes y tiernas que sirven de
alimento. Cuando ya pueden alimentarse con
hojas más duras, pierden esta sensibilidad.
• Esta pérdida les permite no permanecer
siempre sobre las extremidades de las ramas y
volverse hacia las partes más oscuras, donde
encuentran un ambiente adecuado y su
desenvolvimiento sucesivo.
• La pérdida de la sensibilidad es tan necesaria
como su aparición.
 El adulto
• Doctora Montessori dice que se pueden identificar
estos períodos observando al niño: observando su gozo
al trabajar y conquistar ciertas habilidades.
• Su papel radica en proveer al niño del ambiente que
necesita para satisfacer estas sensibilidades que le
ayudarán a crearse a sí mismo: “[el adulto] no ha de
ayudarle a construirse, pues este trabajo incumbe a la
naturaleza; ha de respetar con delicadeza sus
manifestaciones, facilitándole los medios necesarios
para construirse y que no podría procurarse por sí
solo” (El niño, p. 87)
 Principales periodos sensitivos
• Orden
• Lenguaje
• Movimiento
• Refinamiento sensorial
 El orden
«El orden para las pequeñuelos es como el
plano de sustentación sobre el que se han de
apoyar los seres terrestres para andar, es como
el elemento líquido donde nadan los peces.»

María Montessori, El Niño

• Se presenta a final del primer año y se
prolonga durante su segundo año de vida.

• La necesidad por un orden exterior e interior

significa una estructura física y temporal en la
vida del niño. Es decir: un orden en los objetos
de su ambiente y un itinerario temporal (una
rutina) que le de orden a las actividades de su
día.
• Para un orden interno es necesario un orden
externo
• El orden exterior le ayuda a crear un orden
mental ayudando al niño a acostumbrarse a el
seguimiento de secuencias, y a comenzar a
organizar sus impresiones.
• Base de la construcción de la mente
matemática
• El orden da confianza, permite la
concentración, ayuda a ejecutar los ejercicios,
da un punto de referencia, da confianza y
seguridad, consistencia y rutina.
 Lenguaje
«En medio de los confusos sonidos del caos, se
destacan bruscamente, distintos, atractivos,
fascinadores, los singulares sonidos de un
lenguaje articulado 'incomprensible, y el alma,
que todavía no desarrolla pensamiento alguno,
escucha una especie de música deliciosa que
llena su universo.»

María Montessori, El niño

• El lenguaje es un sistema de comunicación que se
sirve de signos orales, escritos y de movimientos
que nos permite a los humanos comunicarnos.

• De los 0 a los 6 años, tiempo en el que el niño

atraviesa diferentes etapas desde el profundo
interés del recién nacido por el sonido de la voz,
el movimiento de los labios y la producción de
sonidos, pasando por la casi obsesión por
aprender palabras, hasta terminar con el dominio
de la lectoescritura.
• La mente absorbente del niño se dedica a
captar todos los estímulos relacionados con el
lenguaje, y en un momento dado, en el niño
ocurre una especie de explosión
 Movimiento
• Comienza desde el periodo embrionario y
continúa durante los primeroas años.
• Facilita el desarrollo de la coordinación ojo-mano,
la motricidad fina y la coordinación en general.
• Está relacionado a las tendencias de exploración,
manipulación y repetición
• El desarrollo físico da independencia y autonomía
• Crea inteligencia.
• Vegetativo o autónomo (hombre rojo):
movimientos incontrolables e inconscientes.
(respiración, corazón) todo lo fisiológico
• Nervioso, voluntario (hombre blanco):
músculos sobre los cuales se ejerce la
voluntad, permite al hombre relacionarse con
el mundo exterior a través de los sentidos
 Refinamiento sensorial
• Es la capacidad de percibir estímulos físicos
externos e internos mediante ciertos órganos
• Por medio de los sentidos los niños reciben
impresiones de su ambiente, entre más y más
ricas impresiones, más conexiones cerebrales
logran
• Es necesario un ambiente que permita y
propicie la exploración de los niños
• El refinamiento se consigue con la repetición
• Ejercicios del área sensorial trabaja con ellos.
Pues le ayudan a clasificar y ordenar sus
impresiones
• Da conciencia a la clasificación, terminología
(lenguaje) preciso que le ayuda a comunicarse
y a utilizar sus conocimientos de manera
consciente