Semana 03

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN

ANTECEDENTES, JUSTIFICACIÓN,
VIABILIDAD Y ALCANCES DE LA
INVESTIGACIÓN

Dr. Santiago Valderrama Mendoza

OFICINA DE INVESTIGACIÓN – UCV LIMA

 ANTECEDENTES DE
INVESTIGACIÓN

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TÍTULO LÍNEA DE PROTOCOLO DE

TENTATIVO DE INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
Para encontrar teorías o
enfoques científicos que
Realizar
respalden la investigación.
Para elaborar la formulación
REVISIÓN

sirve
del problema.
BIBLIOGRÁFICA
Para organizar el marco teórico,
hipótesis , variables , dimensiones
Búsqueda preliminar de las e indicadores.
fuentes de información
Para elaborar la Matriz de
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Consistencia .
Antecedentes
 Son investigaciones que han sido realizadas
por otros investigadores en años anteriores.
Los antecedentes se relacionan por una de
las variables.
Sirven para dos motivos 1) para conocer
ANTECEDENTES

cómo ha abordado la investigación y 2) a

qué conclusiones ha llegado esa
investigación.
También sirven para conocer el estado del
arte es una compilación de resultados de
otras investigaciones que sobre el tema de
investigación escogido se han realizado. Se
trata de establecer qué se ha hecho 5

recientemente sobre nuestro tema

seleccionado.
 Los estados del arte son conclusivos,
sirven para:

No repetir temas de investigación:

A través de la revisión bibliográfica se puede
detectar si ya se ha investigado el tema
seleccionado, así se puede determinar cuál
es el enfoque que pueda marcar la diferencia
entre lo ya investigado y lo próximo a
investigar.
•Definir Metodologías:
Uno de los principales problemas en el momento de
iniciar una investigación, es no saber cómo abordar
el tema, cómo empezar, cómo organizarla. Para esto
sirve el estado del arte, pues al revisar otras
investigaciones se puede establecer de qué forma
otros investigadores han estudiado el tema.

Concluir:
Un estado del arte debe ser conclusivo, es
decir debe establecer qué se investigó, cómo
o a través de qué metodología y qué
resultados se obtuvieron.
¿Dónde se encuentran los antecedentes?

• En las universidades, colegios profesionales,

biblioteca Nacional del Perú, páginas electrónicas a
través de:
• Tesis en físico y virtuales
• Artículo científico (Revistas indizadas)
• Periódicos
• Biblioteca virtual
 ¿Las partes de un antecedente?
Presentar los antecedentes no mayor de cinco años
su organización deben ser por orden cronológico
decreciente. Hay que precisar los siguientes datos:

1. Autor (es)
2. Año.
3. Título .
4. Objetivo de la investigación.
5. Nivel de investigación
6. Resultados
7. Conclusión general.
Nota: para la redacción considerar el estilo APA,
VANCUVER o ISO, según las escuelas profesionales.
 Modelo de redacción de un antecedentes
• De la variable independiente a nivel Internacional
Espinoza (2014) realizó un estudio sobre “Necesidades formativas del docente universitario en la Universidad Santo
Tomás de Colombia, 2014”. Tuvo como objetivo proporcionar una recopilación teórica y reflexiva sobre las
competencias que debe desarrollar un buen docente y/o sus necesidades formativas. El nivel de investigación fue
descriptivo de revisión bibliográfica y de textos. Los resultados fueron: los docentes, que posean dominio de un
conjunto de competencias y habilidades específicas como: experiencia universitaria, capacidad de trabajo en equipos
multidisciplinares, coordinación de equipos, conocimientos técnicos en formación, innovación y evaluación, son capaces
de crear, usar y mantener bases de necesidades formativas del docente universitario, así como el manejo y capacidad
estratégica y crítica de difusión de la información. La formación que deben recibir los docentes universitarios para
mejorar la calidad de su docencia debe ser impartida por otros docentes más especializados, con más años de
experiencia, considerados expertos en la aplicación de metodologías y didáctica universitaria. El estudio concluye que
los docentes expertos en las diferentes áreas, disponen de relaciones interpersonales, comunicación, tecnologías, entre
otros; que en ocasiones no se tratan del mismo modo estos aspectos dentro y fuera del ámbito educativo, consiguiendo
ser un excelente formador de formadores, por otro lado los profesores con dilatada experiencia en ocasiones tienen
más problemas para dominar las tecnologías, pero no suele ocurrir lo mismo con la mayoría de las metodologías
docentes, y pueden ser unos magníficos formadores en el modo de llevar a cabo tanto las competencias interpersonales
en el aula como las competencias de comunicación.
 JUSTIFICACIÓN DE
LA INVESTIGACIÓN
 JUSTIFICACIÓN

•Es la importancia que tiene la

investigación.

•Debe responder a los beneficios que

se desean alcanzar al desarrollar el
trabajo de investigación. Estos
beneficios deben ser expresados
tanto económico, como social,
ambiental y tecnológicamente.
 Tipos de justificación
•Justificación Teórica: Consiste cuando el propósito
del investigador es generar reflexión y debate
académico sobre el conocimiento existente,
confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer
aporte o reestructurar el conocimiento existente.
Bernal (2006, p.103)

•Justificación Metodológica: Son razones que

sustentan por la utilización o creación de los
instrumentos de medición que tienen que ser
válidos y confiables.
 Tipos de justificación

•Justificación Práctica: Cuando los resultados de la

investigación ayudará en la solución de problemas
o por lo menos, propone estrategias que al
aplicarse contribuirán a resolverlo. (Es el
aporte del investigador)
 VIABILIDAD DE LA INVESTIGACIÓN

• La viabilidad de una investigación se define

como la factibilidad de la realización de un
estudio en cuanto a los recursos disponibles.

•Los principales factores que frenan el

desarrollo de una investigación son: el
recurso tiempo, recurso financiero, recurso
material y recurso humano.
 ALCANCES DE LA INVESTIGACIÓN

¿Por qué es necesario definir el alcance?

Establece, en términos de conocimiento,
hasta dónde es posible que llegue el
estudio.

En base al alcance se define la estrategia

de investigación.
Estudios:

6. Predictivos
5. Experimentales
4. Explicativos
3. Correlacionales
2. Descriptivos
1. Exploratorios
 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
Bernal, C. (2016). Metodología de la Investigación. (4ª.
Edc.) Bogotá: Pearson.

Hernández, R. Fernández, R. y Baptista, P. (2014).

Metodología de la Investigación. (6ª. Edc.).
México: Mc-GrawHill.

Valderrama, S. (2013). Pasos para elaborar proyectos de

investigación científica cuantitativa, cualitativa y
mixta: Lima: San Marcos.