Diseño curricular

Febrero – Marzo 2019

Profesora: Lic. Dulce Anahí Juárez Lugo.
 Presenta

Linda Pérez Abdo

Pedagogía
Introducción . ¿El currículum es lo que se debe enseñar
o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende ?

La propuesta curricular debe abarcar el sentido común ante el grupo de

personas que estaremos enseñando, su edad, sexo, demandas sociales, culturales
cambios demográficos, migración y las problemáticas que presentan; pero sobre
todo atender las necesidades concretas de los sujetos.
Las condiciones en que son adquiridos los conocimientos por los sujetos y su
relación con la enseñanza de las diferentes áreas del conocimiento en ámbitos
diversos.
 Antes se podía hacer una división entre las áreas rurales y las urbanas, pero
parece que la educación ha cambiado desde que la era digital se ha dedicado a
hacer el trabajo de un especialista de la educación . Por lo que es difícil separar
la tecnología de la vida cotidiana de los educandos y la labor mas importante es
lograr que se convierta en una herramienta eficaz para ellos y no un vinculo de
desinformación.
En definitiva elaborar el currículum deberá aportar algo mas que una visión
institucional de hacia donde se quiera ir, tendrá que permitir al alumno a ser
participe de su enseñanza.
Concepto de currículo

El currículum sirve para orientar la actividad académica de una

institución educativa, hacer posible el proceso de aprendizaje del
alumno y verificar que el plan de estudios se esté llevando cabo de
forma adecuada. La elaboración, instrumentación, aplicación y
evaluación son fundamentales todo currículum de educación.
Conceptos de currículum.

En el modelo de investigación algunas de las características del currículum son:

 El diseñador es recibido como un investigador.
 Esta pensado más en términos hipotéticos que en producto acabado.
 Debe ser experimental.
 Se plantea desde una perspectiva evolutiva.
 Debe recoger las variables contextuales de la escuela y su ambiente.
 La participación del profesor es fundamental.
 El currículum esta constituido por una serie de elementos o
componentes que interactúan. De acuerdo con las diferentes
concepciones y definiciones de currículum que se asuma así varia la
cantidad de elementos que se señalan. Podemos considerar elementos
básicos del currículum al conjunto de componentes mínimos que
integran cualquier currículum educativo.

“hay que definirlo por lo que pretende , por lo que hace o por lo que
consigue”.
Objetivos , ¿Para qué enseñar?

Son las intensiones que preside un proyecto educativo determinado y el

conjunto de metas y finalidades en que dichas intensiones se concretan.
Define lo que queremos conseguir "para qué" de la acción educativa..
Existen los objetivos operativos que definen las metas de las enseñanza
en términos de conductas observables y medibles que debe mostrar el
alumno.
Contenidos, ¿Qué enseñar?

 Es decir que al pensar la formación en términos de un proceso

orientado al desarrollo de capacidades o competencias, los
contenidos se convierten básicamente en herramientas o
instrumentos para ese fin, es decir, que es el saber, saber hacer y
saber ser, es decir, como contenidos conceptuales, contenidos
procedimentales y contenidos actitudinales.
Metodología, ¿Cómo enseñar?

 Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los

diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan
realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que se
pretenden desarrollar en el alumno. Incluyen los principios
metodológicos, métodos, estrategias, técnicas, actividades y
experiencias de aprendizaje, recursos y materiales didácticos que se
emplearán y la organización didáctica.
Evaluación . ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?

Esta parte hace referencia a los procesos de control y reformulación

del proceso de enseñanza y aprendizaje. Debe de incorporar un análisis y
valoración del proceso que ha llevado a esos resultados. La evaluación
no debe de limitarse a lo que el alumno ha hecho o dejado de hacer,
debe incluir también la propia enseñanza, tanto en lo que se refiere a su
planificación como o relativo a su desarrollo práctico a lo lardo del curso
de formación seguido.
Teorías del currículum.
 Franklin Bobbitt 1876- 1956.

De corriente funcionalista , en 1918 realiza su primer trabajo llamado “The

currículum” ,menciona dos significados al currículum y aparece como una
descripción de objetivos a lograr, a través de procedimientos para llegar al fin.
Es la primera vez que se le da crédito al currículum.
1.- Como experiencias dirigidas a las habilidades concientes o no .
2.- Experiencias premeditadas para dicho fin.
Frederick Winslow Taylor (1856-1915)

Ingeniero Industrial y economista estadounidense, promotor de la organización

científica del trabajo y es considerado el padre de la Administración Científica.
Para Taylor el currículum debe dar respuestas a los fines, a los logros de
experiencias, a los modos de alcanzar esos fines y las maneras de comprobarlo.
John Dewey (1859-952) filósofo fundador
del pragmatismo
Representó la pedagogía progresista estadounidense de la primera mitad del
siglo XX, donde el educador aparece como guía del aprendizaje del alumno, y el
currículum como favorecedor de las necesidades de los niños por sobre las
necesidades sociales, desarrollando un currículum de alto contenido práctico.
Edward Thorndike 1874- 1949

Psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado un antecesor de la psicología

conductista estadounidense. Sus principales aportaciones fueron el aprendizaje
por ensayo/error y la ley del efecto.

Menciona que la enseñanza consiste en establecer entre estímulos específicos y

respuestas específicas.
Herbert Spencer 1820-1903

Naturalista, filósofo, sociólogo, psicólogo y antropólogo inglés.

Hace una pregunta debatible.

¿Qué conocimiento es más
importante ?
Apoyo de otras áreas para la
propuesta curricular
Psicología

 Asignar importancia a las necesidades de los estudiantes como fuente valiosa

de objetivos de la educación.
 Craig: “Menciona los intereses infantiles”; analizó preguntas que los niños
formulan acerca de la ciencia , y basado en ese análisis elaboró un currículo
de ciencias.
 La importancia de obtener información de los alumnos : mediante la
entrevista, cuestionarios y tests.
Psicología dinámica

Rama de la psicología que estudia las fuerzas que se ejercen sobre el individuo
y sus consecuencias en la organización de la personalidad. Observa al sujeto en
su campo psicológico, actuando y reaccionando, sometido a tensiones interiores
y exteriores, en su red de relaciones humanas. Acude a los datos de la psicología
social y del psicoanálisis para comprender los comportamientos y motivaciones (a
menudo inconscientes) de los individuos.

- https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/psicologia-dinámica-
Filosofía

Su importancia reside en crear objetivos coherentes , para que el estudiante no

se confunda entre formas de conducta contradictorias.
En un eje de transversalidad con la psicología, tener 2 tamizajes :
1.- Escoger en la lista original los objetivos ,los que representa valores más altos
y que coincidan con la filosofía de la escuela.
2.- Permitir distinguir que cambios pueden esperarse en los seres humanos como
consecuencia de un proceso de aprendizaje y cuáles están fuera del alcance, por
lo cual ofrece una idea aproximada del tiempo requerido para lograr un objetivo.
“Olvido de lo que aprendo “
¿Cómo dimensionar los
objetivos ?
Comisión de los diez.

Esta comisión tiene la prioridad de la preparación de del currículum,

indispensable para extraer enunciados delos objetivos.
Ya que los objetivos propuestos son algo más que conocimientos, técnicas o
hábitos; abarcan modos de pensamiento o interpretación crítica, reacciones
afectivas, intereses, etc.
1.- Listas a las relativas funciones que la asignatura en particular puede cumplir.
2.- Relaciona con los aportes de la asignatura a otras funciones importantes.
Línea para crear objetivos.

 Comisiones del consejo nacional de profesores de matemáticas.

 Comisiones del consejo nacional de profesores de lenguaje

 Comisiones del consejo nacional de profesores de estudios sociales, etc.

Para pensar…

La docencia es una labor muy compleja , implica un desgaste psíquico y físico

desde el preescolar , y no basta con que me gusten los niños ,los jóvenes o los
adultos de alfabetización , para poder ser docente en cualquier nivel y en
cualquier espacio. Se requieren muchas capacidades y muchas competencias
para poderla ejercer , es decir la docencia es una profesión que reclama mucho
trabajo fuera del horario escolar . Por lo que supone un compromiso y una gran
responsabilidad y demanda una capacidad para lo imprevisto, lo inesperado o lo
nuevo. Por lo tanto la docencia es un contrato consigo mismo de tipo ético con el
estado y la sociedad.
La docencia tiene un vínculo con el saber y el poder por lo que es construida en
la cotidianidad de la vida. Proceso necesario y permanente.
-Dra. Patricia Ducoing (IISUE)-
Bibliografía.

 Diseño y desarrollo curricular, Zabalza, Miguel A.  Narcea Ediciones  2010

 Currículo de educación básica, Fabbricatore, Oriana  El Cid Editor | apuntes
  2009 .
 “Trivialización de la docencia”, IISUE. 6 de marzo de 2019 en el Foro
Académico, Dra. Patricia Ducoing.
 https://www.cun.es/diccionario-medico/terminos/psicologia-dinamica
 Diccionario de la Real Academia Española . www.rae.es/