INCLUSION EDUCATIVA +

TÉCNICA ABA APLICADA AL AULA

MAURICIO MARTÍNEZ
Psicólogo Clínico
CLASIFICACIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL
NEURODESARROLLO - DMS V
 DIAGNÓSTICOS MÁS FRECUENTES
Autismo
Déficit cognitivo
Trastorno por déficit de atención
Trastorno negativista desafiante
Hiperactividad
Trastornos del aprendizaje
 DISCAPACIDADES INTELECTUALES
Trastorno que comienza durante desarrollo y que
incluye limitaciones del funcionamiento intelectual así
como también del comportamiento adaptativo
cotidiano y en la capacidad de socialización.
• Clasificación:
Leve
Moderada
Grave
Profunda
 AUTISMO
ES UN TRASTORNO NUEROLÓGICO, QUE SE PRESENTA CON UNA VARIEDAD
DE SINTOMÁS Y DIFICULTA EL DESARROLLO COGNITIVO Y SOCIAL DEL
INDIVIDUO
El Ciclo de Escalda
 TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION
CON HIPERACTIVIDAD
(TDAH)

El trastorno por déficit de atención con hiperactividad, es un

concepto diagnóstico que identifica básicamente a niños
que presentan problema atencionales, de impulsividad, de
autocontrol y de sobreactivación motora.
 COMORBILIDAD DEL TDA- H EN NIÑOS

• Conducta oposicionista desafiante 60%

• Dificultad especifica en el aprendizaje 20 a 30%
• Trastornos de Ansiedad 30%
• Trastorno del Afecto 25%
• Trastornos de Conducta 15 a 18%
 PROBLEMAS CON TRASTORNO OPOSICIONISTA DESAFIANTE/
TRASTORNOS DE CONDUCTA

Relacionado con TO son discutidores, irascibles y resentidos, se

enfadan con facilidad y los desafía molestándoles deliberadamente. A
menudo se sienten frustrados por el feedback negativo de padres y
profesores.

También hay destrucción, mentira y robo. Es un trastorno que presenta

comorbilidad con trastorno de conducta disocial o antisocial.
 A.B.A
Applied Behavior
Analysis
IVAR LOVAAS
Refuerzo: Todo aquello que incrementa la posibilidad de que una
respuesta se repita.
Tiene que estar en relación con el comportamiento, ser contingente
a éste (ha de ser inmediato) y siempre ha de ir acompañado de la
especificación de la contingencia y de refuerzo social
COMESTIBLES TIPOS DE REFUERZO
TANGIBLES
COMESTIBLES
SOCIALES
BAJOS
MEDIOS
ALTOS
POSITIVOS

+
NEGATIVOS
_
  Evitación

Desobediencia/
Atención negativa
incumplimiento

 Evitar demandas
Apoyos físicos– contención

Neutralización VS Maltrato

Actividades extracurriculares

Asignación de funciones
CONTINGENCIAS DE LAS NORMAS (PATRONES)

DISTORSIÓN EN LA INFORMACIÓN SUMUNUSTRADA AL GRUPO

FAMILIAR
Identificar síntomas

Diagnóstico diferencial

Comprender la función de la conducta

Crear la contingencia

Entrenar al grupo sobre afrontamientos

en reacciones agresiva
 Exposiciones a la
frustración
controladas
Instrucciones
claras (número Lista de
de palabras) acciones
adecuadas vs
inadecuadas

MANEJO
CONDUCTUAL

Exposición en
imaginación Agenda visual
Los objetivos se dan en función de disminuir o
aumentar una conducta en el tiempo.
Se utilizan porcentajes para la frecuencia que se va
a conseguir.
Los tiempos son generalmente: 3 meses, 6 meses,
9 meses, un año.
NOMBRE DEL PACIENTE: : DX: Autismo
PROGRAMA: OBEIENCIA FECHA:10 / 12 / 12
ESTADO ACTUAL OBJETIVO CORTO PLAZO 30 DIAS OBJETIVO MEDIANO PLAZO 60 DIAS OBJETIVO FINAL - LARGO PLAZO 90 DIAS
 NEGACIÓN
CULPA
COMPASIÓN
RECHAZO
ABANDONO
AUTOCOMPASIÓN
MALTRATO
INDIFERENCIA