Universidad de Magallanes

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Departamento de Educación
Pedagogía en Educación Parvularia

La importancia de la música clásica en el

desarrollo del lenguaje no verbal en el
nivel Preescolar.
Integrantes: Ma. Isabel Alvarado.
Carolina Castro
Makarena Gallardo.
Carolina Leal.
Jessica Maldonado.

Profesora Guía: Cecilia Toledo

anales.
 INTRODUCCIÓN
Problemática y justificación.
Pregunta de investigación.
 Objetivo general y específicos.
Marco teórico.
Metodología de la Investigación.
Presentación de análisis y resultados.
Conclusiones finales.
PROBLEMÁTICA
JUSTIFICACIÓN
 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Qué estrategias utilizan algunos establecimientos

educacionales para poder generar una relación entre el
concepto de música clásica y el lenguaje no verbal?
OBJETIVO GENERAL

Analizar y describir la importancia de la música

clásica en el desarrollo del lenguaje no verbal
en los niños y niñas del nivel preescolar,
conociendo algunas estrategias de cómo se
lleva a cabo en el aula.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Definir lo que es la música clásica en el lenguaje
no verbal.

Conocer acerca de la importancia que tiene la

música clásica en el desarrollo del lenguaje no
verbal y como es su implementación en el aula.
MARCO TEÓRICO
LA MÚSICA

«El universo de sonidos en el que esta sumergido el

embrión es particularmente rico en cualidades de sonido
de todo tipo, rumores internos, el movimiento del quilo
durante la digestión y los ritmos cardiacos como una
especie de galope. Percibe la respiración rítmica como un
flujo y reflujo distante, y luego la voz de su madre se
reafirma en este contexto.» (Campbell, 1998)
EFECTO MOZART

Campbell (2006) analizó la Música de Mozart y descubrió

que algunas de sus melodías tenían un efecto inmediato y
positivo sobre la salud, la creatividad y el poder de
concentración. Dicha música con respecto a la de otros
compositores, contempla propiedades muy particulares
que la hacen diferente en el sentido, de los ritmos, las
melodías, la métrica, el tono, el timbre y las frecuencias.
LENGUAJE NO VERBAL

El libro del autor Joel Navarro llamado el cuerpo

habla deduce
que «El lenguaje no verbal a menudo denominado
comportamiento no verbal o lenguaje corporal, es un
medio de transmisión de información, al igual que
las palabras habladas, que se llevaba a cabo a
través de expresiones faciales, gestos y
movimientos (año 2008, pág. 30)
MARCO METODOLÓGICO
 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

 Enfoque metodológico.

 Recolección de datos.
ANÁLISIS DE LOS DATOS
 Estrategias para lograr una relación entre
la música clásica y lenguaje no verbal

El libro “Jugar con los sonidos, jugar con el cuerpo” de

Fabricio Origlio deduce: “La escuela debería ayudar a todo
niño o niña a desarrollar sus potencialidades y las
potencialidades musicales constituyen una de las
facultades más importantes que existe en todo ser
humano.” (pág.5, 2011)
 La implementación de la música en el aula

Según el autor López explica que “La música

favorece y permite la expresión de sentimientos e
ideas. A través de actividades musicales, como la
manipulación de sonidos y de los instrumentos, se
puede llegar a experiencias personales que
posibiliten la expresión en los alumnos” (pág.11,
2007)
 Lenguaje no verbal

El libro jugar con los sonidos, jugar con el cuerpo

la autora Fernanda Barnes “Uno es cuerpo y tiene
cuerpo: la fuente creadora, el instrumento y el
instrumentista están todos en el mismo ser que
lucha por encontrar sus propias metáforas y
volcarlas hacia los otro. (pág,47 año, 2011)
Conclusiones Finales
 BIBLIOGRAFÍA
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