Mapa conceptual de creatividad e inteligencia

Presentado por:
Tivisay Hernández
Judith Deffas Torres

Presentado a:
Angela Rodríguez

Procesos Cognitivos Superiores

NRC:841
Bogotá 2019
 INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

La creatividad se ha definido como proceso de dar a luz a algo nuevo y útil a la vez, por otro lado, la
inteligencia se define como la habilidad para adaptarse voluntariamente, para moldear o seleccionar un entono
(STERNBERG 1985)

La creatividad es un La creatividad y la La creatividad y la

La creatividad y la inteligencia
La inteligencia es un inteligencia son inteligencia no tienen
subconjunto de la son dos conjuntos que se
subconjunto de la creatividad. esencialmente lo mismo relación alguna (conjuntos
inteligencia. solapan.
(conjuntos coincidentes). separados).

Guilford (1950) explica que Hayes (1987) propone una

hay tres dimensiones de la alternativa a la teoría del
Sternberg y Lubarth crearon la Barron (1963) proponía la umbral de 120 CI y comenta
inteligencia, la primera es
teoría de la inversión en originalidad como habilidad que la inteligencia y la
operaciones-cognición, Haensly y Reynolds (1987)
creatividad (1991) el cual para responder a situaciones de creatividad no están
memoria, producción de argumentaban que la
fomentan algunos elementos estímulo de un modo adaptado intrínsecamente relacionados.
divergencias, de convergencia creatividad y la inteligencia
principales los cuales son: y a la vez inusual dando Por otra parte Getzels y
evaluación, la dos son deben verse como un
Inteligencia, conocimiento, definición a la inteligencia Jackson afirman que la
contenido-figurativo, fenómeno unitario, ya que
estilo de pensamiento, simplemente como habilidad. inteligencia y creatividad son
simbólico, semántico, para ellos la creatividad es
personalidad , motivación y Por otra parte Roe (1963) separadas y realizaron un test
conductual, por ultimo la una expresión de la
entorno. Por otro lado, explican sugería que el proceso creativo a 245 Alumnos y alumnas
tercera productos-unidades, inteligencia.
la habilidad sintética la cual es es probablemente cercano al de entre los grados sexto y
clases, relaciones, sistemas, Por otra parte Weisberg
otra inteligencia compuesta por resolución de problemas por undécimo, obteniendo
trasformaciones implicaciones. (1986/88/93) y
codificación selectiva, ultimo Shouksmith (1973) resultados del CI observando
También está el modelo de Langley(1987) indican que
combinación selectiva y distinguía la creatividad de la la naturaleza de su conducta.
Cattell elaboró la lista de los subyacentes en la
comparación inteligencia afirmando que al También está Willach y
habilidades primarias creatividad no son distintos
selectiva. También está León juzgar la corrección o rectitud Kogan el cual crearon un test
asociadas a la creatividad, esas ya que la solución de
Smith quien tiene ora visión de de una respuesta es intentar de juegos de mediciones en
habilidades fueron velocidad problemas no indica que se
inteligencia basada en la teoría medir el razonamiento lógico, creatividad dando ejemplos,
verbal, Numérica, Espacial, requiera del pensamiento
taxonómica de objetivos mientras la bondad de una usos alternativos, similitudes,
 Referencias

Robert J. sternberg y Linda O’ Hara (2005) Creatividad e inteligencia.

Tomado de: https://revistas.ucm.es/index.php/CIYC/article/viewFile/CIYC0505110113A/7295