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• Descontenta con los • 1967: abre el “Centro para • Se inserta en sus inicios •Principios de la cibernética

resultados de su trabajo el estudio de la familia”, en la línea de las terapias batesoniana,


psicoanalítico, se acoge a en el que se incorporan estratégicas para emerger desembarcando en el
las ideas del grupo de otros tres psiquiatras más tarde, una década constructivismo, el
Bateson, a la teoría psicoanalistas: Luigi después, como uno de los
general de Sistemas y a Boscolo, Guiliana Prata y principales ejemplos de construccionismo social, el
otros autores como Gianfranco Cecchin terapia sistémica, posmodernismo y la
Searles o Wynne y en narrativa.
Milán

Mara Selvini Escuela de Trabajo del Fundada


Palazzoli Milán grupo sobre…

Mara Selvini Palazzoli Luigi Boscolo Gianfranco Cecchin Guiliana Prata


Trabajaron sobre la Mara Selvini
idea del doble Mostró que en las Palazzoli:
1950: estudia la Formulación de la
vínculo terapéutico relaciones comunicación de
comunicación 1956: el grupo de Teoría del Doble
que ellos humanas esta doble vínculo.
humana en Palo Palo Alto, publicó Vínculo,
denominaron Tesis: Existe una discontinuidad a Discuten los
Alto (Mental la Teoría de la señalándola como
“contraparadoja” y discontinuidad menudo no es trabajos realizados
Research Institute), Esquizofrenia, la comunicación
la usaron como entre una clase y respetada con familias del
en donde ya se basándose en la paradójica en
piedra angular sus miembros. generando grupo del MRI,
realizaban estudios Teoría de los tipos familias con un
para una paradojas con para así desarrollar
y psicoterapia de lógicos de Russell. miembro con
metodología de consecuencias un modelo de
familias. esquizofrenia
cambio intrincado, patológicas trabajo
elegante y lógico. psicoterapéutico
Centro de estudios de la familia
Sesiones
de Milán
 Mara Selvini Palazzoli  4 terapeutas:
 2 mujeres
 Gianfranco Cecchin
 2 hombres
 Guilana Prata
 Luigi Boscolo
 Objetivo: Modificar la visión que la familia tiene de sus propias relaciones y
conductas, para lograr un cambio en la secuencia sintomática
 Sesión:

El equipo Durante la Los terapeutas Los terapeutas Discuten las


discute la sesión los se reúnen con se reúnen reacciones que
información miembros del el resto del nuevamente tuvo la Familia
que poseen, equipo de equipo para con la Familia a los

Conclusión de
la Sesión
con el fin de observación acordar cómo y/o pareja y comentarios

Discusión

Acta de sesión
Sesión
Pre-sesión

preparar la pueden hacer concluir la presentan a


sesión. interrupciones. sesión. nombre del
equipo, los
comentarios e
impresiones
que se
generaron.
 Técnicas:
 Para el terapeuta sistémico de Milán, la técnica esencial está constituida por las
preguntas.
 La pregunta, entrega al otro la tarea de atribuir los significados de cuánto ha sido
dicho, reduciendo por naturaleza el tono autoritario o paternalista que está
frecuentemente presente en la conversación terapéutica.
 Técnicas:
 Rituales familiares:
 Objetivo: evidenciar el conflicto entre las reglas verbales de la familia y las reglas
analógicas, prescribiendo un cambio de comportamiento, en vez de una reformulación
hablada con un posible insight.
 Promueven cambio individual, familiar y social.
 El valor de ritualizar el comportamiento prescrito es el crear para la familia un nuevo
contexto, de orden superior a aquello de la simple prescripción verbal del terapeuta.
 Características:

Pasar del “pensar” al No hablar entre


Nivel Armonizar
“hacer ellos

• Pone a la familia en • Pone a todos los • Favorece la • Es necesario que se


la condición de tener miembros de la armonización de los prohíba hablar entre
que comportarse de familia al mismo tiempos individuales ellos, de lo que sucedió
en el curso del ritual,
forma distinta nivel en el acto de y colectivos sino hasta cuando estén
realizar el ritual. de nuevo en la próxima
sesión.
La importancia de la
primera llamada
A la persona Al finalizar la
que la realiza conversación
El primer se le pedirá el terapeuta
contacto de la Ésta debe ser información explicará el
familia y el en días y
sobre la modo de
centro se da a horas
familia y el trabajar del
través de la concertadas.
motivo por el Centro y el
llamada que piden
telefónica. ayuda. coste de la
sesión.
El libro “Paradoja
Objetivo Objetivo Contraparadoja Contraparadoja
y Contraparadoja
• Expone los • Eliminar las •Alcanzado a • Técnica de • Se emplea
resultados de un configuraciones través de intervención que cuando la
programa rígidas de diferentes técnicas tiene un doble relación es
terapéutico comportamientos dentro de las que mensaje rígida, como
desarrollado en disfuncionales, terapéutico forma de
el Centro para el dejando espacio destacaban la introducir
• Por un lado, se
estudio de la al posible connotación confusión y
comunica a la
familia con 15 surgimiento de positiva de todos familia que sería flexibilidad en el
familias con otras más los bueno que sistema de
organización funcionales y comportamientos - cambiara y, por creencias
esquizofrénica. flexibles. sintomáticos o no- otro lado, que no
• Mismo los por medio de una lo haga
síntomas son reformulación • Prescribe la
entendidos en paradójica y los secuencia
un juego rituales familiares. “patológica”
trigeneracional relacional que ha
en el que el sido connotada
paciente positivamente
identificado
ocupaba una
posición
especial.
 El acceso al modelo sistémico nos resultaba posible sólo si
connotábamos positivamente tanto el síntoma del paciente
designado como los comportamientos sintomáticos de los
otros miembros diciendo
 Los terapeutas ponen a todos los miembros de la familia en el
mismo nivel, y evitan así iniciar o verse envueltos en alianzas
o escisiones en subgrupos que constituyen el alimento
cotidiano de la disfunción familiar.
 De hecho, las familias regularmente disfuncionales, aún más
en los momentos de crisis, son fácil presa de escisiones y
luchas de facciones con etiquetas estereotipadas como “malo”,
“loco”, “enfermo”, “débil”, “ineficiente”, “portador de taras
hereditarias o sociales”, etc.
 Además de la función fundamental ya expuesta, pensamos que la connotación
positiva tiene incluso dos funciones terapéuticas importantes e interdependientes:
 Definir claramente la relación sin peligro de recibir una descalificación;
 La definición debe ser de un tipo de contexto, en cuanto terapéutico.

 Podemos observar cómo la connotación positiva conlleva, en varios niveles, una serie
de mensajes.
 Los terapeutas definen claramente la relación de los miembros de la familia entre sí como
complementaria del sistema o sea su tendencia homeostática (y por lo tanto del juego).
 Encontrarse todos en idéntica posición de complementariedad respecto del sistema hace
vana la tensión simétrica encubierta, presente en los distintos miembros de la familia.
 Los terapeutas definen claramente la relación familia-terapeutas como complementaria en
cuanto ellos declaran su propio liderazgo
 Cuando hablamos de Hipotetización, nos referimos a la
formulación de una hipótesis por parte de él o los
terapeutas basada en la información que se tiene con
respecto al caso
 La hipótesis nos permite tener un punto de partida, sin
embargo, esta hipótesis puede ser modificada, por lo que
tendremos que realizar una segunda hipótesis a partir del
cuestionamiento de la primera.
 Las hipótesis pueden ser modificadas a medida que avanza
la terapia y a medida que van surgiendo más antecedentes
proporcionados por la misma información que nos entrega
la familia.
 Es entonces que, a partir de la hipótesis sistémica,
después, se construiría una “intervención final”, que podría
consistir en una reformulación, una prescripción con una
tarea para seguir en casa, o bien con un ritual
Hipótesis Hipótesis
Ontológicas Relacionales
Refieren al Ser del Refieren a las
individuo relaciones que
establecen los
Las clasifica como individuos.
IDEAS Clasificadas como
Hipótesis:
• Explicativas: Refieren al
¿Por qué?
• De Proceso: Refieren al
¿cómo?
Se trabajaba fundamentalmente
con familias con graves
disfuncionalidades y
organización muy rígida, que
ellos denominaban familias con
¨transacción psicótica¨

Se trabajó principalmente con


familias con algún miembro
psicótico o con trastornos de la
alimentación
Preguntas circulares Neutralidad
 Fueron definidas originariamente  Efecto pragmático específico del
considerando que, en el contexto de Terapeuta, que deriva la conducta total
terapia familiar, el terapeuta hacía
preguntas por turno a cada uno de los que él despliega ante la familia durante la
miembros de la familia respecto al sesión
comportamiento de dos o más familiares.
 Uno de los entrevistadores se acerque a la
 Traen consigo noticias de diferencias, familia para recoger las percepciones de
nuevas conexiones entre las ideas, cada integrante, cualquier juicio, ya sea
significados y comportamientos. aprobatorio o desaprobatorio.
 Estas conexiones pueden contribuir a
cambiar la epistemología, en otras
palabras, las premisas personales, los
asuntos inconscientes de los miembros de
la familia.
Contextualización ¿En qué situaciones se observa la conducta de ¨Y¨? ¿Quién está
presente?
Preguntas tríadicas ¿Cómo ve la relación entre su marido y su madre?

Preguntas sobre cambios en las relaciones ¿Cómo afecto a las relaciones familiares el hecho de ¨X¨ se fuera
de la casa?
Preguntas hipotéticas ¿Qué sucedería si en 4 años todo permanece tal como esta?

Preguntas sobre los valores individuales y ¿Quién está más cerca de la idea de que hay que sacrificar
familiares siempre por los demás?
Preguntas sobre los cambios en el ¿Su hija dejo de comer antes o después de la muerte de la
comportamiento antes o después de un evento especifico abuela?
Preguntas que buscan establecer un orden o una escala ¿Quién logra aliviar de mejor manera el estado de animo de la
respecto a un comportamiento particular madre?
Situar los rasgos ¨en movimiento¨ ¿Cómo tiene que comportarse ¨X¨ para que su padre piense que
es tonta?
Preguntas sobre rasgos distintivos ¿Qué es lo que le hace notar que ¨X¨ no está desafinándoles?

Introducción de patrones diferenciales en la ¿Quién puede hacer que ¨X¨ se lleve mejor (hable más) con su
relación padre?
 Anónimo (2014). Apuntes escuela de Milán: https://www.avntf-evntf.com/wp-
content/uploads/2016/06/Apuntes-Escuela-de-Mil%C3%A1n.-L.-Bertino-
2014.pdf
 Bonilla Rocha, Venus María Piedad (2013). Un encuentro con el modelo de milán
y su evolución. Doi:
file:///C:/Users/user/Documents/AUVM/INTERVENCION%20FAMILIAR/Dialne
t-UnEncuentroConElModeloDeMilanYSuEvolucion-5925147.pdf
 Gallardo Vargas Cristina (2015). Terapia Sistemica de Milán-Selvinni Palazoli.
Prezi: https://prezi.com/nodsyn0vpnbf/terapia-familiar-sistemica-de-milan-
selvinni-palazzoli/
 García Aguilar Alicia (2013). La escuela de Milán y la connotación positiva del
síntoma. Escuela de Milan: https://detbe.com/2013/04/09/la-escuela-de-milan-
y-la-connotacion-positiva-del-sintoma/
 Romero Juan Carlos, Castillo Javier (s.f.). Modelo de Milán. Doi:
file:///C:/Users/user/Documents/AUVM/INTERVENCION%20FAMILIAR/MODE
LO_DE_MILAN[23833].pptx

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