Ministerio de Educación Pública

Dirección de Gestión y Evaluación de la

Calidad
Departamento de Evaluación de la Calidad

I VISITA A CENTROS EDUCATIVOS

2017

Educar para una nueva ciudadanía

 AGENDA
 Saludo y bienvenida
 Reflexión
 Objetivos de la sesión de trabajo
 Exposición del centro educativo y circuito educativo
 Exposición del Departamento de Evaluación de la
Calidad.
 Cierre de la sesión

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Reflexión

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 OBJETIVOS
Objetivo general
• Orientar la implementación del Modelo de Evaluación de la
Calidad de la Educación Costarricense (MECEC) en el Equipo
Coordinador de la Calidad Circuital y del Centro Educativo.

Objetivos específicos
• Brindar información acerca del MECEC.
• Identificar las funciones del ECCC y ECCCE.

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 POLITICA HACIA EL SIGLO XXI

Desarrollar políticas de Estado en Educación, para brindar

una educación para la vida, que fomente la creatividad e
innovación y potencie el desarrollo humano con equidad
y sostenibilidad, en el contexto de centros educativos de
calidad.

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MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
DE LA EDUCACION COSTARRICENSE

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Educar para una nueva ciudadanía
II ETAPA: AUTOEVALUACIÓN

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 DEFINICIÓN DE AUTOEVALUACIÓN EN
EL MARCO DEL MECEC

Es el proceso intencional de la comunidad

educativa para analizar, comprender e
interpretar de manera cooperativa
la actividad educativa del centro
educativo con miras al mejoramiento.

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Principales características de autoevaluación
Colaborativa y transparente
Participación de los usuarios involucrados.
Democrática
Fundamentada en diálogo y reflexión.
Deseada
Todos participan colaborativamente.
Consensuada
En qué, cómo, con qué, para qué.
Rigurosa
Uso de los datos, instrumentos, metodologías.
Objetiva
Busca la autovaloración y no la auto jusficación.
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 Algunas ventajas de la Autoevaluación
 Potencia la auto reflexión.
 Toma en cuenta el contexto y las características particulares de los
centros educativos.
 Tienen valor formativo.
 Provoca motivación, participación y compromiso.
 Se conocen las fortalezas y las debilidades.
 Aporta información viable y fiable.
 Favorece el trabajo en equipo y potencia la innovación.
 Proporciona el insumo principal para la elaboración del plan de
mejoramiento institucional.
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 TRES GRANDES MOMENTOS

ELABORACIÓN
PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN DEL INFORME

Elaboración de
Análisis y reflexión sobre la Recolección de la
realidad del centro informe preliminar
información
educativo de resultados
Visualización de las Organización de la
Devolución de
actividades que implica la información
etapa de autoevaluación: resultados a los
¿Qué? informantes
¿Cómo? Análisis e
¿Cuándo? interpretación de
¿Para qué? Ajustes al Informe e
resultados
Informe final
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 PASOS A SEGUIR PARA EL PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN

1. Estrategias de sensibilización para esta etapa.

2. Proceso de autocapacitación en la documentación de
autoevaluación.
3. Documento de caracterización (importancia).
4. Documento de contextualización (importancia).
5. Análisis de los criterios.
6. Selección de criterios.

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 PASOS A SEGUIR PARA EL PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN
7. Construcción de indicadores.
8. Localización y recopilación de la información
(PIAD, archivos).
9. Elaboración de instrumentos (si es necesario).
10. Validación de instrumentos (si se construyeron).
11. Análisis de la información( Gráficos, tablas u otros).
12. Elaboración del informe.
13. Divulgación del informe a los usuarios.

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Criterios del MECEC sugeridos para la autoevaluación del
colegio según las prioridades de la administración (OEI)
Área curricular Área administrativa
1. Asesoría curricular 1. Comunicación
2. Cobertura y rendimiento académico 2. Asesoría administrativa
3. Desarrollo profesional 3. Desarrollo social
4. Didáctica 4. Evaluación
5. Evaluación 5. Información
6. Fuentes filosóficas 6. Gestión administrativa
7. Planes de estudio 7. Infraestructura
8. Programas de estudio 8. Liderazgo
9. Promoción del desarrollo humano 9. Planes y programas de estudio
10. Relación instancia educativa-comunidad 10. Planificación institucional
11. Servicios compensatorios 11. Política educativa
12. Servicios y apoyos educativos 12. Promoción del desarrollo humano
13. Recursos financieros
14. Recursos humanos
15. Recursos tecnológicos
16. Relación instancia educativa-comunidad
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INDICADORES

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Criterio: Servicios y apoyos educativos

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Criterio: Desarrollo Profesional

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Informe de autoevaluación y sus
componentes

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 CARACTERÍSTICAS DEL INFORME
1. Organizado y escrito con
claridad.
2. Presentarse como un texto
integrado.
3. Ser conciso. Se sugiere una
extensión máxima de 40
páginas.
4. Concentrarse en los puntos
clave.
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5. Debe contener tablas o
gráficos con descripciones que
clarifiquen la información.
6. Describir las fuentes
utilizadas, métodos y
estrategias empleados en el
proceso.
 ESQUEMA PARA LA ELABORACION DEL
INFORME DE AUTOEVALUACION
1. Presentación

• Nombre de la instancia educativa, año de creación e inicio de

labores.
• Ubicación geográfica de la instancia educativa.
• Nombre y calidades de las personas que conforman el ECCCE.
• Fecha y período que cubre el informe de autoevaluación.

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2. Información general

• Visión, misión y objetivos institucionales.

• Estructura organizativa de la instancia educativa.

3. Justificación de la autoevaluación

• Breve descripción de los objetivos y del proceso de autoevaluación.

• Descripción de la metodología empleada: población, muestra

aplicada, criterios evaluados con sus respectivos indicadores, fuentes
de información, tipo de instrumentos construidos, estrategias
seguidas para la aplicación de los instrumentos.

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4. Análisis de los resultados

Descripción e interpretación de cada uno de los gráficos

generados y tablas de resultados.
Para cada criterio se debe hacer una síntesis de la situación,
fundamentadas en la información obtenida.
Descripción de las fortalezas y las debilidades encontradas,
tomando en cuenta las características de la instancia educativa y
del contexto.

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 5. Conclusiones y recomendaciones
• Hacer referencia de las valoraciones de los participantes.
• Puntualizar las debilidades y fortalezas encontradas en la
instancia educativa necesarias para la elaboración del Plan
de Mejoramiento Quinquenal.
• Hacer referencia a las expectativas exitosas
y lecciones aprendidas durante el proceso.
• Resaltar los puntos clave.

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 6. Anexos

• Se sugiere que la siguiente información pueda ser anexada

al informe:
• Ejemplares de los instrumentos construidos para la
obtención de la información.
• Plantillas o guías elaboradas para la recopilación y
organización de los datos.
• Resultados de los anexos de caracterización y
contextualización.
• Estadísticas que se consideren necesarias.
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 7. Presentación y socialización del Informe Final
• Aspectos de suma importancia dentro de la autoevaluación
son: comunicación permanente, divulgación y socialización de
los hallazgos y avances de las actividades ejecutadas.

• Una vez finalizado el informe se debe presentar los resultados

preliminares a la comunidad educativa, para recibir
sugerencias, observaciones y aportes de los involucrados.

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 ¿Qué se espera de los centros
educativos?
• Que se autoevalúen tomando como referencia el MECEC y
culminen con la elaboración del informe de autoevaluación.

• Desarrollen procesos de análisis y reflexión sobre los resultados

obtenidos en la autoevaluación.

• Usen los datos de la autoevaluación para la toma de decisiones.

• Propongan acciones y estrategias para mejorar las debilidades

encontradas.

• Inicien con la tercera etapa del MECEC : Plan de mejoramiento.

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 Tareas

• Completar la caracterización y contextualización en el marco

del MECEC si no la tienen.
• Seleccionar los criterios para el proceso de autoevaluación.
• Construir los indicadores para los criterios seleccionados.
Mínimo 3 por criterio.
• Recolectar información existente en el centro o construir
instrumento(os) para recopilar la información faltante
• Iniciar la elaboración del Informe de Autoevaluación

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