SILVIA BLEICHMAR

SILVIA BLEICHMAR

Aportes Psicoanalíticos
para la comprensión de
la problemática
cognitiva.
 TEORIA DE SILVIA BLEICHMAR

Aporta conceptos a la dinámica

del aprendizaje.

Aspectos dinámicos
comprometidos en el aprendizaje.
¿Qué nos puede decir el
Psicoanalisis
acerca de la Inteligencia?
 “Los seres humanos, en tanto seres
concretos, históricos – sociales, tienen
concepciones del mundo, y son estas
concepciones las que les permiten actuar
sobre la realidad, incidir en ellas,
transformarla u obstaculizar su
transformación”
“A diferencia de lo que se pensó
en otras épocas en relación a la
constitución subjetiva,
“infancia no es destino”,
y ello nos remite al problema
del origen”
 INTERROGANTES
• “¿Es el pensamiento algo que constituye
el patrimonio del sujeto desde el punto
de vista biológico, es decir desde su
nacimiento mismo, o es el efecto de la
impronta de la cultura que atraviesan al
sujeto en los tiempo de su
estructuración?”
 INTERROGANTES

•“¿Se nace o no se
nace con
representaciones?”
“El inconsciente, y en consecuencia el
pensamiento, no surge como
correlato de la adaptación, sino que
surgen como formaciones en el
interior del proceso de constitución
del sujeto como elementos de
profunda desadaptación.”
 “EL INCONSCIENTE ENTRA”
“Es el efecto de una fundación en dos
planos
un producto segundo, el inconsciente no
existe desde el comienzo de la vida”.

Instauración Sistema Tópico

del semejante
 “En los comienzos de la vida
psiquica el Otro, el semejante hace
circular algo que no se reduce a l
puramente autoconservativo, algo
que tiene que ver con la
sexualidad, en tanto
representaciones ligadas al placer
 “El otro humano, propiciara a
través de una serie de actos, un
exceso, un plus de excitación que
obligara al aparato a un trabajo de
religazón, de organización, de
metabolización.”
• “El pensamiento, es la posibilidad de
engendrar en el psiquismo modos de
relación entre esa energía que se ha
generado por un conmutador que
esta en el semejante, y que como es
perturbarte, tiene que encontrar un
destino”
Entonces…, el pensamiento es constituido,
por un aparato que lucha contra el
apremio de la vida. Que se constituye por
relación al otro, pero que al mismo tiempo
esta totalmente en su modo de funcionar
desligado originariamente de las
necesidades de la vida psíquica”
 PRIMERAS CONCLUSIONES
El gran problema en la cuestion de la
inteligencia es:
• 1)-Esta el inconsciente que no se rige por una
lógica, que no tiene la negación, ni
temporalidad
• “9- Esta el Yo que si tiene y se rige por una
lógica: negación, temporalidad, categorías.
Autoconservacion
 PRIMERAS CONCLUSIONES

“No es pensable la problemática del

interrogante y del conocimiento, sino
a partir de que el inconsciente ocupo
su lugar como reprimido, que esta
constituido el preconsciente o el yo.”
 PRIMERAS CONCLUSIONES

“La única posibilidad de conocer pasa

por el yo, no pasa por el inconsciente.
El inconsciente no puede mas que
reencontrar”.
”Reencontrar aquello que tiene
inscripto”
 PRIMERAS CONCLUSIONES

“Los prerrequisitos
estructurales del cerebro,
son insuficientes para hacer
sobrevivir al ser humano”
 PRIMERAS CONCLUSIONES

“Solo son soportes para la

fabricación del sujeto humano ,
tal como lo conocemos, en el
interior de los vínculos
libidinales con el otro””
 PRIMERAS CONCLUSIONES

“Lo que abre la potencialidad de la

inteligencia en el niño, es:
•Inscripción en el otro.
•Relaciones sociales.
•Aspectos Biológicos.””
 ACTIVIDAD
¿Cual es la diferencia
entre trastorno e
inhibición?.
 TRASTORNO INHIBICIÓN

• Severo problema del • Es correlativa a un síntoma.

lenguaje,
• Hay defensas.
• Hay significantes sueltos. • Hay inconsciente reprimido.
• No hay investimento de • Hay preconsciente.
objetos.
• Hay estructura psíquica
• Fallas en la represión
originaria • Fallas en la represión
Secundaria: Juicio, memoria.
 SILVIA BLEICHMAR

Aportes Psicoanalíticos
para la comprensión de
la problemática
cognitiva.