INTELIGENCIA

EMOCIONAL
LOS CINCO ASPECTOS
DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Relator:
Ps. Valeska Tapia F.
 AUTOCONCIENCIA

• Se refiere al sentido exacto de la

palabra: ser consciente de si mismo,
conocerse, conocer la propia
existencia y ante todo el propio
sentimiento de vida.
• Esto es fundamental para el…
 AUTOCONTROL
• Significa la disposición para saber manejar
ampliamente los propios sentimientos de
manera que uno no caiga en el nerviosismo
sino que permanezca tranquilo, que se
puedan afrontar los sentimientos de Miedo
y que uno se recupere rápidamente de los
que son negativos.
• De aquí surge la…
 MOTIVACIÓN

• Significa ser aplicado, tenaz, saber

permanecer en una tarea, no
desanimarse cuando algo no sale
bien, no dejarse desalentar.
 LAS TRES PRIMERAS
DIMENSIONES DE LA I.E.
• Dependen fuertemente de la propia
persona y están en comunicación con el
propio YO; ser consciente de uno mismo,
saber controlar en cierto modo los propios
estados de ánimo y motivarse a sí mismo.
• En cambio las dos dimensiones restantes
se refieren a la relación con otras personas.
 EMPATÍA
• Significa entender lo que otras personas sienten.
Empatía es algo parecido a simpatía (sentir con
otras personas, sufrir, estar afectado). Empatía
significa saber ponerse en el lugar de las otras
personas que podemos no encontrar simpáticas.
• Un psicólogo policial que se ocupa de un
secuestrador debe tener mucha empatía, y sin
embargo no por eso encontrará simpático al
secuestrador.
 HABILIDAD SOCIAL
• Significa orientarse hacia las personas, no
mirar la vida como un espectador, no
observar sólo a las personas sino hacer
algo en común con ellas, entenderse como
los demás, sentir la alegría de estar entre
la gente.
EJERCICIO DE REFLEXIÓN

MISMOS GRUPOS DE AYER

 REFLEXIÓN GRUPAL
• INTELIGENCIA MEDIDA COMO COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI) E INTELIGENCIA
EMOCIONAL.

¿FORMAN PARTE DE LO
MISMO?
 COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI)
• Fue empleado por primera vez por el psicólogo alemán
William Stern en 1912,[11] como propuesta de un método
para puntuar los resultados de los primeros test de
inteligencia para niños, desarrollados por Alfred Binet y
Théodore Simon a principios del siglo XX, de forma que
pudieran compararse entre sí. En dicho método, se dividía
la "edad mental" por la "edad cronológica" y se multiplicaba
el resultado por 100, dando como resultado el mencionado
cociente.
 COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI)
• Aunque aún se emplea habitualmente el término CI para referirse
al resultado de un test de inteligencia, la puntuación de los test
empleados hoy día, como la Escala Wechsler de Inteligencia para
Adultos, se basan en la proyección del rango medido del sujeto en
una campana de Gauss formada por la distribución de los valores
posibles para su grupo de edad, con un valor central (inteligencia
media) de 100 y una desviación estándar de 15. Los valores por
encima de 100 están por encima de la media; los valores por
debajo de 100 están por debajo de la media. Distintos test pueden
tener distintas desviaciones estándar.
 COEFICIENTE
INTELECTUAL (CI)
• Las puntuaciones medias para muchas poblaciones han
tendido a subir una media de tres puntos por década desde
principios del siglo XX, con la mayoría del incremento
acumulado en la mitad inferior de la curva de CI: este
fenómeno se conoce como efecto Flynn. Existe controversia
sobre si este incremento estable se produce por un
aumento real de las habilidades intelectuales en dichas
poblaciones, o si se debe más bien a problemas
metodológicos con los test pasados o presentes.
CAMPANA DE GAUSS
 INTELIGENCIA
EMOCIONAL
• La inteligencia emocional agrupa al
conjunto de habilidades psicológicas que
permiten apreciar y expresar de manera
equilibrada nuestras propias emociones,
entender las de los demás, y utilizar esta
información para guiar nuestra forma de
pensar y nuestro comportamiento.
 SEGÚN EL PROFESOR
HOWARD GARDNER
• De la Universidad de Harvard, investigador de la
Inteligencia y crítico del CI, ha desarrollado una
distribución de la inteligencia que podría
revolucionar nuestro sistema escolar.
• Gardner menciona ocho magnitudes en la
inteligencia.

• Ellas son:
 LAS 8 MAGNITUDES EN
LA INTELIGENCIA
• INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA: Hablar y explicarse de
manera comprensible y conveniente, poder explicar
historias originales.

• INTELIGENCIA MUSICAL: Recordar una música,

interpretarla, componer.

• INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA:
 LAS 8 MAGNITUDES EN
LA INTELIGENCIA
• INTELIGENCIA ESPACIAL: Orientación con los puzzles y
con mapas.

• INTELIGENCIA CORPORAL Y CINESTÉSICA: Bailar,

practicar deporte, moverse, habilidad en el uso de
herramientas.

• INTELIGENCIA INTRAPERSONAL: Estar en contacto con

los propios sentimientos, las emociones y las capacidades
mentales no racionales, la sencibilidad.
 LAS 8 MAGNITUDES EN
LA INTELIGENCIA
• INTELIGENCIA INTERPERSONAL: Ser sensible a los
estados de ánimo, los motivos y las intenciones de las otras
personas.

• INTELIGENCIA NATURALISTA: La capacidad para

denominar por su nombre a plantas y animales así como el
placer con que se hace.
 AHORA
• Para Gardner, LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, está
comprendida en los ámbitos 6 y 7, esto es:

– INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
– INTELIGENCIA INTERPERSONAL
 MUCHAS GRACIAS

NOS VEMOS LA PROXIMA CLASE