Planificación e

Implementación de
Intervenciones

PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL 2017

MG. CAROLINA GAETE LÓPEZ

ESCUELA DE PSICOLOGÍA – UNIVERSIDAD DE LA SERENA

 Planificación intervención
1) Definir actores sociales, contexto y cultura organizacional:
Primer contacto

¿Qué? ¿Quiénes?
¿Cómo? ¿Cuándo?

Contexto

Diagnóstico

Objetivos
 Planificación intervención
2) Definir objetivos de intervención General y Específicos

La taxonomía de Bloom es una alternativa muy útil para escribir los resultados del aprendizaje (OI) ya que
proporciona una estructura para ello. La taxonomía se divide en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor.
Importante:
 Al escribir los objetivos sería de gran ayuda concentrarse en lo que
esperamos que los actores sociales sepan demostrar después de terminar
la intervención.
 Cuando se escriben los objetivos es usar verbos activos (Infinitivos).
 Evitar el uso de verbos como “estar familiarizado con” y “estar
expuesto”.
 Ajustarse al grupo, condiciones, tiempo, disposición, dg para generar los
objetivos de intervención (T´).
Dominio Cognitivo
Crear: Habilidad de unir los diferentes componentes y generar
situación, objetos, cognición, etc nuevas.
Evaluar: Habilidad de juzgar el valor de los elementos para
propósitos específicos.
Analizar: Habilidad para descomponer la información en sus
componentes, por ejemplo, buscar interrelaciones e ideas.
Aplicar: Habilidad para utilizar material aprendido en
situaciones nuevas, por ejemplo, trabajar con ideas y conceptos
para solucionar problemas
Comprender: capacidad de interpretar la información
aprendida
Recordar: la capacidad de recordar o acordarse de los hechos
sin entenderlos necesariamente.
 Dominio Afectivo
Este dominio está relacionado con el componente emocional del aprendizaje y varía desde la voluntad
elemental para recibir información a la de1. integrar
Recepción:creencias,
Voluntad deideas y información.
obtener actitudes. Por
Bloom y sus
ejemplo, colegas se
un individuo
compromete
desarrollaron cinco categorías principales para para cómo
describir un servicio, escucha con respeto,
nos relacionamos se sensibiliza
con asuntos con los
en forma
emocional: problemas sociales, etc.
2. Respuesta: Participación activa e individual en su propio proceso de
aprendizaje. Por ejemplo, demuestra interés en el tema, participa en discusiones
dentro de la clase.
3. Valoración: Varía desde la simple aceptación de un valor a la aceptación de un
compromiso. Por ejemplo, un individuo cree en procesos democráticos, se
preocupa por el bienestar de los otros.
4. Organización: Proceso por el cual cada uno pasa para aunar valores diferentes,
solucionar conflictos y comenzar a internalizar los valores. Por ejemplo, reconoce
la necesidad para equiparar la libertad y la responsabilidad en una democracia.
5. Caracterización: A esta altura el individuo posee un sistema de valor
relacionado a sus creencias, ideas y actitudes que controla su comportamiento de
una manera previsible y consistente. Por ejemplo, manifiesta compromiso
profesional hacia la práctica ética.
 Dominio Psicomotor
El dominio psicomotor resalta principalmente las destrezas físicas que coordinan el cerebro con la actividad muscular:

1. Imitación: es observar el comportamiento de otra persona e imitarlo.

Esta es la primera etapa para aprender una destreza compleja.
2. Manipulación: es la habilidad de llevar a cabo ciertas acciones
siguiendo instrucciones y practicando destrezas.
3. Precisión: es en este nivel que el estudiante está capacitado para llevar
a cabo una tarea cometiendo aún errores pequeños; también adquiere
mayor precisión en ausencia de la fuente original. Él logra la destreza y
refleja la eficiencia en una actuación precisa y sin problemas.
4. Articulación: es la habilidad para coordinar una serie de acciones
combinando dos o más destrezas. Se pueden modificar los modelos para
ciertos requerimientos o solucionar un problema.
5. Naturalización: es desplegar un nivel avanzado de actuación en forma
natural (“sin pensar”). Las destrezas se combinan, tienen una secuencia y
se llevan a cabo con facilidad y en forma consistente.
 Planificación intervención
3) Planificación estrategias intervenciones organizacionales:
PLANIFICACIÓN INTERVENCIÓN
Estructura intervención: Estrategias pueden ser:

Corporal
Inicio

Desarrollo
Afectiva Cognitiva

Cierre
 INTERVENCION ORGANIZACIONAL
Planificación de Diagnostico Organizacional

estrategias de
Proceso organizacional a abordar
intervención
Objetivo General Intervención

Actividades (x3: Inicio, Desarrollo, Cierre)

• Nombre actividad:
• Objetivo:
• Descripción:
• Material a utilizar:
• Tiempo:
Resultado esperado de la sesión

Indicador de logro de la sesión