FUNDAMENTOS

PSICOGENÉTICOS
MÓDULO TEÓRICO

MODELO DE LURIA
(1973-1980)
ALEXANDER ROMANOVICH
LURIA (1902-1977)
• Nace en Kazán (Moscú).
• Se escribía con Freud ✉
• En 1924 conoce a Vigotsky en el Inst. de Psicología.
• Su teoría se basa en las ideas de Vigotsky
• Estudió lesiones cerebrales
• Fundador de la Neuropsicología – estudia los
mecanismos cerebrales de las diversas formas de
actividad psiquica
 RELEVANCIAS

Cerebro - Relaciones Cuerpo -

Comportamiento Cerebro

• Comprender al ser humano

• Percibir sus capacidades únicas y singulares
• Comprensión de la organización funcional de la
actividad mental.
EL CEREBRO PARA LURIA

Desencadena
Lugar que contiene Órgano de la Reflejo del mundo manifestaciones
sistemas individuales civilización exterior superiores (movimiento
y lenguaje)

Sistema total y totalizador que opera según la simultaneidad de varias unidades

funcionales
TRES UNIDADES FUNCIONALES DEL
CEREBRO
• Los procesos mentales son sistemas funcionales complejos.
• La dinámica de trabajo reúne una purificación o una co-función de los
componentes cerebrales.
• Cada uno de ellos realiza su contribución particular para la organización global.

Constituye la actividad mental humanas en sus

múltiples y variadas formas
 • Estructura
Unidad II
Unidad I
jerarquizada
• Tres zonas corticales
Unidad • Organizadas
III
verticalmente unas
sobre otras.

Actividad mental general y particular

 Procesamiento y
almacenamiento de
la información

Programación y Regulación del

regulación de la tono y vigilia
actividad mental
PRIMERA UNIDAD Formación reticular

Formación reticular del tronco encefálico,

mesencéfalo, hipotálamo y sistema límbico

Ciclo sueño-vigilia, patrones innatos de

conducta, emociones, elaboración procesos
de memoria

Entrega bases estables para la organización

de procesos
PRIMERA UNIDAD: FUENTES DE
ACTIVACIÓN (1988)
1. Procesos metabólicos (conducta sexual
y alimentaria)
2. Estímulos mundo exterior
(orientación)
3. Conducta programada (solo del ser
humano)
SEGUNDA UNIDAD
I
N
Recepción F
O
R
M
A
Análisis C
I
Ó
N

Corteza Cerebral Almacenamiento

 Región Temporal Región post-
Región Occipital
superior central parietal
• Áreas 17,18,19 • Áreas 41,44,22 • Áreas 1,2 y 3
y de Brodman • Proyectan • Proyectan el
• Proyecta funciones del analizador
funciones del analizador táctilo-kinésico
analizador auditivo
visual
Reúne al mecanismo sensorial
específico de los procesos
gnósicos
TERCERA UNIDAD
Lóbulos frontales y las
estructuras prefrontales

Programación

Regulación

Verificación
• Las estructuras frontales de
proyección cumplen funciones
motoras que programan la
ejecución de la conducta humana
de manera voluntaria y consciente.
• Las zonas prefrontales en cambio
categorizan la información a través de la
formación de conceptos (pensamiento);
a través de él se planifican las acciones
y se integran los procesos de regulación
cognitiva (atención).

• Además los lóbulos prefrontales tienen

conexiones con el sistema límbico, el
cual regula de la respuesta emocional,
la motivación y la conducta social.
HOMÚNCULO MOTOR
• Estas áreas permiten la formación de planes y
secuencias de acciones que autorregulan la
conducta humana por medio del lenguaje,
verificando sus resultados orientados hacia
metas de carácter racional.

• La tercera unidad funcional, cumple funciones

específicamente humanas que por la amplitud
de sus manifestaciones, podemos decir,
constituye la base neurobiológica de la
personalidad: de los modos de ser, de pensar,
de actuar y de aprender.
CONTROL
FORMATIVO
• Reflexionar y explicar la relevancia de las
tres unidades del Modelo de Luria
(como método de aprendizaje) en la
participación, autonomía e
independencia de las Actividades de la
Vida Diaria en la niñez. (min 10, máx 20)
GRACIAS 

LIA CHANDÍA
T E R A P E U TA O C U PA C I O N A L
 FUNDAMENTOS
PSICOGENÉTICOS
MÓDULO PRÁCTICO

MODELO DE LURIA
(1973-1980)
ACTIVIDAD

• Tiempo preparación: 25 min

• Planificar y llevar a cabo una dinámica
(15-20 min) donde se ejemplifique,
represente y comprenda claramente
las tres unidades del Modelo de Luria
ligado a la adquisición/desarrollo/re-
habilitación de alguna Actividad de la
Vida Diaria en la
infancia/adolescencia/adultez
N O O LV I D E S U T I C K E T